午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

小學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略論文

時間:2021-09-25 16:56:44 論文范文 我要投稿

小學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略論文

  時常在課堂上出現(xiàn)這樣的一種狀況,往往教師在上課前做了充分的準(zhǔn)備,教師的教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)、新穎。但是,學(xué)生的回答卻不盡人意:或者思路無法展開,或者回答問題是總是局限于一種既定的認(rèn)識中,或者只略略牽扯,無法深入理解;或者是千篇一律,無法創(chuàng)新。這樣的課堂狀態(tài),是因?yàn)閷W(xué)生的語言思維還處于一種粗淺、雜亂的狀態(tài)。因此,教師應(yīng)對癥下藥,對學(xué)生加強(qiáng)語言思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生的語言思維更為深刻,更為靈活,更富有創(chuàng)造力。

小學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略論文

  什么是語言思維,語言思維對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

  語言思維是學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維之間的關(guān)系,是學(xué)生通過形象、聯(lián)想等模式,并伴有語感的形式。良好的語言思維能力,有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,有效地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力

  一、豐富感知,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

  思維的深刻性是指學(xué)生的思維不因事物的表面現(xiàn)象而被迷惑,而是能夠主動地透過事物的表面發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的問題,從而達(dá)到對事物深刻的理解。學(xué)生由于受到知識的限制,表象事物的存儲量少,所以無法深刻地理解語言。因此,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性應(yīng)當(dāng)利用直觀的方式豐富學(xué)生的感知,化解知識限制的障礙,使理解由表及里、由外而內(nèi)、由淺顯到深入,加深學(xué)生對語言思維深刻性的培養(yǎng)。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體

  多媒體具有具體形象的畫面,亦有鮮明生動的視頻,可具音樂、美術(shù)、天文、地理于一體。它能夠讓學(xué)生受到直觀的教育,更能讓學(xué)生突破自身知識和認(rèn)識的限制,從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)效率和加深學(xué)生思維認(rèn)識的深刻性的作用。如低年級拼音教學(xué),拼音的音與形對于學(xué)生來說比較抽象,不易識記。為了提高學(xué)生記憶的深度。教師可采用圖畫或動畫的形式幫助學(xué)生識記與理解。在教學(xué)jqx與ü相拼時,屏幕上就出現(xiàn)了一組動畫,生動有趣地介紹了小ü與jqx的相遇的場景,突出了小ü的有禮貌,動畫生動有趣,既讓學(xué)生認(rèn)識了小ü與jqx相拼時要去掉頭上的兩點(diǎn),也讓學(xué)生受到文明禮儀的教育,更讓學(xué)生深刻地記憶這個拼讀規(guī)則。

 。ǘ┻\(yùn)用實(shí)物或模型

  “百聞不如一見”,學(xué)生由于受到生活和年齡的限制,對于事物的認(rèn)識受到了限制,實(shí)物展示和模型運(yùn)用能讓學(xué)生化抽象為具體,讓學(xué)生能看得見,摸得著,記憶深刻。例如在教學(xué)《趙州橋》時,如何體現(xiàn)趙州橋的堅固,教師可采用模型實(shí)驗(yàn)的方式,來幫助理解拱形的所能承擔(dān)的壓力大,橋洞的作用等各方面創(chuàng)造性的設(shè)計。有趣的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的腦子里留下了深刻的印象,深刻地理解的李春的設(shè)計的高超。

  二、精致練習(xí),拓展思維的靈活性

  語言思維的靈活性就是學(xué)生善于從不同角度不同方面思考問題。思考問題的角度是解決問題的起點(diǎn),角度不一樣,解決問題的方法也就不同。我們要精心設(shè)計多種形式的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,讓學(xué)生在多角度、多層次的、靈活地解決問題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  1、變換角度

  變換角度就是指學(xué)生在思考問題時能夠從多個層面,不同的方向進(jìn)行思考。如在教學(xué)“花”的組詞時,可采用這樣的引導(dǎo)方式,讓學(xué)生打開思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  師:同學(xué)們,誰能給花找個好朋友?

  生:桃花。

  生:菊花。

  生:茶花。

  ……

  顯而易見,由于第一個學(xué)生引出了花的名稱,學(xué)生的思維就限制在了花的名稱這個范圍進(jìn)行組詞。因此,教師可適時引導(dǎo)學(xué)生換一個角度進(jìn)行思考。

  師:剛才,同學(xué)們說了許多花的名稱,現(xiàn)在,誰能把花放在前面,說說花的其它詞語?如:花苞。

  生:花葉。

  生:花骨朵兒。

  生:花衣。

  生:花環(huán)。

  ……

  教師的引導(dǎo)讓學(xué)生打開了思路,但花這個詞語并不是只代表花這種植物、或者樣子、或形狀像花的植物的意思,還有與花無關(guān)的但是又用上花的詞語。因此,讓學(xué)生的思路進(jìn)一步展開,教師則應(yīng)當(dāng)再次調(diào)整學(xué)生的思維方向。

  師:真棒,同學(xué)們,你們知道嗎?還有許多與花無關(guān)的但是又用上花的詞語,看看誰積累的詞語多,來把你的積累告訴大家吧!

  生:花錢。

  生:花甲。

  生:花生。

  ……

  從不同的維度思考問題,將會使學(xué)生的思維從不同的方向得到啟示,從而促使學(xué)生思路的開拓,有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的`靈活性。

  2、舉一反三

  語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一,作為工具性的學(xué)科,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的媒介,而不能以本為本,以綱為綱,更應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言發(fā)展與使用語言的能力。因此,對于課文中的內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師不能停留在理解和識記上,更應(yīng)該把作者的這種寫法讓學(xué)生通過練習(xí)的形式,內(nèi)化成為自己的表達(dá)方式,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。如教學(xué)《跨越百年的美麗》第五自然段,關(guān)于居里夫人“淡泊名利”這個部分用了許多的數(shù)字進(jìn)行說明對比,因此,教師應(yīng)抓住這種方式即使對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的引導(dǎo),以達(dá)到舉一反三的目的。

  師:這段文字最大的特點(diǎn)是什么?

  生:用了許多的數(shù)字。

  師:想想這些數(shù)字說明了什么?

  生:我從這些數(shù)字中知道了居里夫人獲得了許多獎項(xiàng),為科學(xué),為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。

  生:我從這些數(shù)字中知道了居里夫人的每一個獎項(xiàng)非常了不起,特別是兩次諾貝爾獎。

  生:我從六歲這個數(shù)字中知道了雖然這些獎項(xiàng)非常了不起,但是居里夫人一點(diǎn)兒也沒有把它當(dāng)回事。

  師:課文中還有哪些地方,也用上了數(shù)字說明人物的性格特征?分別說明了什么?

  ……

  師:誰能用上數(shù)字塑造人物性格,表達(dá)人物的思想感情呢?

  生:我想用數(shù)字說明老師工作的辛苦。夜深了,墻上的鐘整整敲了十二下,可是許老師還在燈下認(rèn)真地批改作業(yè)。

  生:昨天,我看了一則關(guān)于西部的報道,F(xiàn)在我想用數(shù)字來說明西部孩子們學(xué)習(xí)生活條件的惡劣。凌晨三點(diǎn),小措巴就起床了,他提著手電筒走在那還不到一米來寬的小路上,從這到他的學(xué)校有三四十公里,小措巴要走三四個小時才能到達(dá)。他一天只吃兩餐,午餐就一小半盒飯外加兩三片青菜葉子,肉一個月能吃上一次,一次能吃上兩三片就已經(jīng)不錯了。他澆了一勺清湯,扒拉扒拉就下肚了。

  從一組數(shù)字到認(rèn)識到一篇文章中數(shù)字的使用以使用的意圖,到轉(zhuǎn)化為語言、反映人物現(xiàn)狀、表現(xiàn)人物心情、塑造人物性格,表達(dá)作者情感等多方面數(shù)字運(yùn)用的作用。讓文本得到升華,讓語文學(xué)科的工具性得到體現(xiàn),也讓人文性在表述時得到熏陶,可謂真正做到了一舉三得。

  思維的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)得方法,讓學(xué)生得到“漁”而非“魚”,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高課堂效率,改進(jìn)低效課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)講究策略,有效的方法與課堂訓(xùn)練相結(jié)合,與學(xué)生喜聞樂見的競賽游戲相結(jié)合,思維的能力品質(zhì)就能在活動中得到提升、完善,逐步形成語文學(xué)習(xí)中自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

【小學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略論文】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)思維能力及其培養(yǎng)策略10-04

論文:如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力10-10

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的論文12-31

對學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)論文01-06

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的策略與思考論文03-01

新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文01-27

科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文01-27

培養(yǎng)發(fā)展歷史思維能力的整體教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)01-20

論語言和思維能力培養(yǎng)的途徑論文12-22