小學(xué)科學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文
摘要：小學(xué)科學(xué)是綜合了生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及各類自然現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)生的教學(xué)啟蒙中起到了十分重要的作用，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的思維方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，早期科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后素質(zhì)的培養(yǎng)和各方面能力的塑造都有著十分重要的作用，而承擔(dān)重要啟蒙任務(wù)的這門(mén)學(xué)科在當(dāng)今的教育教學(xué)中還存在著不少缺陷，作為一線的科學(xué)教育者，教師應(yīng)擔(dān)注重如何呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們?nèi)ヌ接懩切┡c社會(huì)和自然相關(guān)的問(wèn)題，本文就將通過(guò)分析現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，來(lái)談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新能力
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不是僅憑知識(shí)文憑就可以包攬一切的時(shí)代了，很多時(shí)候都要靠自己的創(chuàng)新來(lái)打拼一片天地，現(xiàn)階段正是人才的短缺時(shí)代，社會(huì)需要各種各樣的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新人才。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感方面起著重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到本門(mén)學(xué)科的特殊性，在教育教學(xué)上引起重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。日常的教學(xué)生活中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新與思考中拓寬自己的思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。
一、深化教師認(rèn)識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
教師的觀念決定著學(xué)生的思維，只有教師樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀、實(shí)驗(yàn)觀、態(tài)度觀、方法觀，才能在課堂教學(xué)中普及科學(xué)知識(shí)、宣揚(yáng)科學(xué)精神、講授科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在潛移默化之中教會(huì)學(xué)生以科學(xué)的精神開(kāi)展合作、探究、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、總結(jié)，養(yǎng)成良好的.動(dòng)手操作與實(shí)踐的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察、反復(fù)思考、查閱科技成果資料、對(duì)比結(jié)果、得出新的結(jié)論，這無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生捕獲、運(yùn)用現(xiàn)代化科技信息的能力，讓他們學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去探索、解決發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c—?jiǎng)邮帧治觥獨(dú)w納—吸收—?jiǎng)?chuàng)新”的過(guò)程。
二、如何在小學(xué)科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.用科學(xué)發(fā)明去啟迪學(xué)生
小學(xué)生受到外界的影響十分大，很多時(shí)候一件小事就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的啟迪，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上用科學(xué)發(fā)明去啟迪學(xué)生的內(nèi)心，在課堂教學(xué)中，結(jié)合課本的內(nèi)容去向?qū)W生介紹一些較為著名的發(fā)明，讓學(xué)生感受科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，例如，在生物啟示的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)魯班發(fā)現(xiàn)帶鋸齒的樹(shù)葉來(lái)發(fā)明了鋸子，讓學(xué)生明白創(chuàng)新并不是那么神秘的事情，而是存在日常生活中的細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生能產(chǎn)生一顆樂(lè)于觀察的心，重視日常中的每一件小事，從小事中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解能力并沒(méi)有那么強(qiáng)，不能僅僅通過(guò)課本中對(duì)實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)言文字描述就對(duì)實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)完整的理解，很多時(shí)候只有通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)，才能理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留一些日常的小實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)在充滿好奇中去親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論就會(huì)記憶更加的清晰，且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效的鍛煉，思維也會(huì)得到拓展，甚至可能改變自己的思維方式，讓自己在日后的生活中更加的細(xì)心，富有創(chuàng)造能力。3.孕育科技氛圍，陶冶創(chuàng)新情操在校園文化建設(shè)中，我們可以加入科技文化的元素，通過(guò)合理的構(gòu)思、巧妙的布局創(chuàng)設(shè)一種科技教育的氛圍，達(dá)到寓教于景的作用。在校園中可以布置科技宣傳專欄、科技偉人雕塑，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓走廊墻壁懸掛科學(xué)家畫(huà)像、名言或科學(xué)技術(shù)發(fā)展史宣傳展板，在校園建立科技角、舉辦科技節(jié)、講科學(xué)家故事、記科學(xué)家讀書(shū)卡、辦科技專題黑板報(bào)、參加科技實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校成立科技活動(dòng)社團(tuán)、參加科普宣傳活動(dòng)，在家觀看中央電視臺(tái)科教頻道的我愛(ài)發(fā)明欄目等，讓學(xué)生在了解科技、認(rèn)識(shí)科學(xué)的氛圍中，樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的精神，向著自己科技創(chuàng)造之路努力奮斗。（4）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花在心理學(xué)研究中，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情緒或情感緊密聯(lián)系在一起，成為孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的內(nèi)在動(dòng)力，是內(nèi)因在起著關(guān)鍵作用。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以增強(qiáng)他了解、探索周?chē)匀皇挛锏暮闷嫘�，這就是他們的情緒表現(xiàn)。此時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)抓住學(xué)生的心理動(dòng)向，采取巧妙地引導(dǎo)來(lái)滿足孩子們的需要。在這種情況下，孩子們就會(huì)很快地融入自己喜歡的事情當(dāng)中，不由自主地認(rèn)真觀察、積極思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查找資料、分析原因。在問(wèn)題得到解決后，他們又會(huì)對(duì)新的需求繼續(xù)努力探索，周而復(fù)始，就會(huì)轉(zhuǎn)化自己的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，行動(dòng)更迅速。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃對(duì)知識(shí)的渴求是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。（5）延伸探索。學(xué)習(xí)是在探索中不斷循環(huán)往復(fù)的，在微課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)找出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行深刻剖析。對(duì)于視頻中出現(xiàn)的難點(diǎn)和經(jīng)典句子，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自行記錄下來(lái)，把不明白的地方標(biāo)記好，以便在以后學(xué)習(xí)中隨時(shí)拿出來(lái)學(xué)習(xí)，并將喜歡的視頻拿出來(lái)和全班學(xué)生一起分享，從而營(yíng)造出另一種課堂氛圍。但是，需要注意的是初中生的英語(yǔ)水平相對(duì)還是比較薄弱的，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們收集的一些學(xué)習(xí)資料加以把關(guān)，不能泛濫。創(chuàng)造能力可以歸結(jié)為兩種：一種是具有特殊才能的人才所實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造，另外一種是通過(guò)自我培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新。作為小學(xué)科學(xué)的教育者，我們要不斷的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中具有天賦的人才，同時(shí)也要不遺余力的去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新才能，讓每一個(gè)學(xué)生都能在接觸知識(shí)的初期得到有效的鍛煉，讓學(xué)生能夠在同一起跑線上前進(jìn)，保持教育的公平性，小學(xué)科學(xué)是一個(gè)十分特殊的學(xué)科，他并沒(méi)有語(yǔ)文的那種感性理解，也沒(méi)有數(shù)學(xué)或者初高中其他理科類學(xué)科的那種很強(qiáng)的邏輯性，他實(shí)際上是一種啟蒙，一種對(duì)于自然科學(xué)的感受，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，教師應(yīng)當(dāng)不斷的挖掘和研究，讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由的環(huán)境中獲得創(chuàng)新能力的提升。
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