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基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究論文
摘 要：在改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式之后, 小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程誕生了, 這也意味著教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如今, 學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式感到厭倦枯燥。之前大多數(shù)教師使用習(xí)題解析法、融會貫通法來進(jìn)行教學(xué), 但是這類教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下, 教師要努力采用將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這種形式, 使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活, 將課本融入生活, 以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞： 新課程改革; 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 生活化;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化無疑為教師和學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn), 教師可以不再拘泥于課本, 學(xué)生可以不再拘泥于乏味的課堂。這正是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化, 使課堂教學(xué)與生活相貼近, 讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 能夠更加主動地融入課堂。教師真正做到摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念, 實(shí)施真正適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法, 促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解知識, 很好地將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。
一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ), 然而, 目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式存在很大的問題, 學(xué)生反饋出來的教學(xué)效果并不好。教師按照課本上的內(nèi)容展開教學(xué), 卻缺少實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容, 致使學(xué)生逐漸對于課本、課堂上的內(nèi)容失去興趣。一旦失去了學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)生自然就很難再聽得進(jìn)教師講的課了。而新課改的進(jìn)行, 雖然彌補(bǔ)了書本上一些內(nèi)容的不足之處, 但是如果教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動的話, 即使課本改革得再優(yōu)秀, 也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
新課改之后的課本內(nèi)容, 加上教師以生活化的形式進(jìn)行教學(xué), 必定能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生大多喜歡討論與課堂知識無關(guān)的內(nèi)容, 而教學(xué)生活化的方式就可以把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起, 使學(xué)生更容易接受小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。
在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué), 不僅能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ), 還能開拓思維, 增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此, 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。
二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略
(一) 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂過程
現(xiàn)如今的課堂, 大多數(shù)都是嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)? 學(xué)生畏懼教師, 教師說什么, 學(xué)生就聽什么, 如此一來, 教學(xué)的氛圍便會變得越來越沉悶, 學(xué)生便沒有多大的興趣專心于課堂。打造一個氣氛活躍的課堂是至關(guān)重要的, 學(xué)生若感覺不到壓力, 自然愿意參與到教師的教學(xué)互動之中。特別是對于小學(xué)生來說, 處于一個貪玩的年紀(jì), 如果課堂教學(xué)內(nèi)容不足以吸引他們, 他們必定會被其他有趣的事情吸引過去, 這樣就會大大降低課堂教學(xué)效率。
小學(xué)生喜歡生活中有趣的事情, 那么教師在開展教學(xué)的時(shí)候, 就可以在教學(xué)中融入生活中的例子。比如說, 教師在教加減乘除的時(shí)候, 就可以利用學(xué)生平時(shí)在文具店或者超市購買東西時(shí)的情景, 問他們買一袋零食多少錢, 那么買了兩袋零食又需要多少錢。用這種方法, 學(xué)生會比較容易進(jìn)入到教學(xué)情境中, 更好地融入課堂。
(二) 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂內(nèi)容
若要實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化, 教師必須要熟悉教材內(nèi)容, 并且要將教材內(nèi)容與生活素材結(jié)合起來展開教學(xué)。在解決了上課氛圍這一問題之后, 便要注意教學(xué)的內(nèi)容了, 如果教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生, 學(xué)生還是無法將注意力集中到課堂中。將生活融入教學(xué)內(nèi)容中, 可以幫助學(xué)生更容易理解課本上的內(nèi)容, 可以說是將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化了。學(xué)生可以從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué), 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)中, 將教學(xué)內(nèi)容生活化, 并不是一個很難的問題。比如說, 在學(xué)習(xí)平方米的時(shí)候, 小學(xué)生即使記住了單位之間的換算, 也并不能將它們真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。那么, 教師就可以畫一個大約一平方米的格子, 讓很多學(xué)生擠在格子里, 直到擠滿為止。打個比方, 5個人可以擠在一平方米的格子中, 那么學(xué)生之后就會知道, 一平方米大致是多大了。再比如對于一米的概念, 很多學(xué)生沒有清晰的空間感受, 教師就可以讓學(xué)生走兩步, 這個距離大約就是一米。將這種教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 學(xué)生自然很愿意參與到與教師的互動中。小學(xué)生畢竟還小, 這個階段的學(xué)生還處于一個喜歡被教師點(diǎn)名夸獎的年紀(jì), 所以, 教師可以適當(dāng)用一些小手段激發(fā)他們的競爭意識, 從而提高課堂教學(xué)效率。
(三) 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式
教師將書本上的內(nèi)容與生活中的相應(yīng)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué), 解決了教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問題, 接下來就是教學(xué)方式的問題了。那么, 學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式呢?首先, 教師可以利用多媒體教學(xué)。上面提到了教師在上加減乘除這章節(jié)的時(shí)候, 可以讓學(xué)生聯(lián)想自己買東西時(shí)的情景。那么, 如果把讓他們自己想, 改成讓他們觀看動畫人物購買東西的情景, 效果會怎么樣呢?小學(xué)生一般都比較喜歡看動畫片, 他們必定會被多媒體中的動畫情節(jié)所吸引, 將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中, 學(xué)生出于興趣, 自然愿意去思考如何解決問題。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。教師若長久培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣, 使其具有獨(dú)力思考的能力, 那么以后無論遇到什么問題, 學(xué)生都會去嘗試著解決的。這也是教學(xué)生活化方式的優(yōu)點(diǎn)所在, 它可以幫助小學(xué)生提高自己解決問題的能力, 并且可以幫助小學(xué)生在課堂上更加專注。充分將小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活中, 可以避免學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理, 同時(shí)也幫助小學(xué)生開拓了數(shù)學(xué)思維模式。
三、結(jié)語
在新課改背景下, 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式受到學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注。小學(xué)生存在的最大問題就是很難理解教師講的數(shù)學(xué)理論知識, 所以將生活代入知識, 是解決這一問題的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式, 不但可以讓教師的教更加適合學(xué)生的認(rèn)知范圍, 而且可以讓學(xué)生更加容易接受教師所傳授的知識。因此, 如何很好地將教學(xué)生活化這種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中, 真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 需要教師在教學(xué)的過程中不斷嘗試。
參考文獻(xiàn)：
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