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利用繪本提高低年級學(xué)生的寫話水平論文
摘 要： 寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用部分, 占據(jù)著至關(guān)重要的地位。所以教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中不斷為學(xué)生傳授如何寫作, 學(xué)習(xí)寫作的方法技巧, 提高寫作水平。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中, 教師可以首先培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力, 為寫作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文研究了繪本在小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞： 繪本; 寫話; 小學(xué)語文; 低年級;
傳統(tǒng)的語文教育已經(jīng)不能滿足新課改的要求。要使學(xué)生認識、理解、掌握以及會應(yīng)用語文知識, 教師應(yīng)該利用繪本, 增加學(xué)生對語文的興趣, 拓展學(xué)生的思維, 并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。由于小學(xué)低年級學(xué)生的語文應(yīng)用能力, 即表達能力和寫作能力都較弱, 且由于這個時期的孩童注意力集中時間短, 對游戲和未知的事物充滿了興趣。所以教師應(yīng)該基于學(xué)生的實際情況, 擯棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法, 提高學(xué)生的寫話能力。
一.小學(xué)語文寫話教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生對寫話的興趣低。目前, 小學(xué)低年級寫話教學(xué)的基本模式沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師按照教學(xué)大綱的要求, 在課堂上用語言講解, 學(xué)生再進行相應(yīng)的寫話練習(xí)。這種枯燥的教學(xué)模式使課堂氣氛沉悶壓抑, 因為它忽視了學(xué)生在課堂上的主體性, 讓學(xué)生更加集中不了注意力, 降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2.低年級學(xué)生的語言表達能力較弱。由于小學(xué)低年級是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初期階段, 字、詞、句的積累不夠, 所以低年級學(xué)生在對語文應(yīng)用中就遇到了阻礙, 因此很容易在寫話訓(xùn)練中出現(xiàn)詞不達意、語義不清的情況。
3.缺乏深入思考。豐富的想象力是良好寫話水平的基礎(chǔ)。孩童的想象力雖然比較豐富, 但是在實際的寫話訓(xùn)練中, 他們的語言依然空洞, 缺乏實際內(nèi)容。這是由于孩童通常不會對自己想象的內(nèi)容進行深入的思考, 導(dǎo)致在寫話訓(xùn)練中其表達過于直白與簡單。
二.利用繪本提高學(xué)生的寫話水平
1.提高學(xué)生對寫話的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最有效動力。在寫話訓(xùn)練中, 教師可以應(yīng)用多種方法來提高學(xué)生對寫話的興趣。為了讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體, 教師應(yīng)該在課堂中營造一種輕松而且趣味盎然的氛圍, 以此來讓學(xué)生受到感染, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容將情景真實地展示出來。愛表演是學(xué)生的天性, 一個重要的表現(xiàn)人物性格的動作, 一段推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵對話, 教師都可以將此編排成課本劇, 讓學(xué)生上臺表演, 讓他們通過相互合作, 將情景生動地表現(xiàn)出來。這能讓學(xué)生真實地感受人物的語言、動作和心理活動, 體會寫話的樂趣。其次, 教師可以讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代電子設(shè)備, 對生活中自己感興趣的現(xiàn)象用照片記錄下來, 這樣可以豐富學(xué)生寫話的素材, 還可以訓(xùn)練他們對生活、對自然的觀察能力。比如教師可以讓學(xué)生用照片記錄自然界中季節(jié)交替的現(xiàn)象, 拍下樹木、花草的變化, 并用自己的語言描述拍攝作品。經(jīng)過一段時間, 教師再組織學(xué)生對自己的作品進行展示。在筆者的班級中, 有的學(xué)生記錄了樹葉由綠變黃, 再凋謝的過程;有的學(xué)生則記錄了學(xué)校草地的變化過程。
2.利用繪本進行語言表達訓(xùn)練。為提高低年級學(xué)生的表達能力, 教師可以有效利用繪本對其進行語言表達訓(xùn)練, 并將語言表達能力的訓(xùn)練滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。比如在看完一遍課文內(nèi)容后, 教師可以讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)、描述課文內(nèi)容;對于繪本中的圖片和文本, 教師可以讓學(xué)生對其進行加工和再創(chuàng)造。通過這樣的過程, 再加上不斷地積累和訓(xùn)練, 學(xué)生的語言表達能力可以有效提高。
3.畫寫結(jié)合。畫寫結(jié)合的教學(xué)方法由于其趣味性, 對低年級學(xué)生來說更容易被接受。教師讓學(xué)生對生活中的事物多觀察、思考, 再用圖畫的形式表達出來, 之后讓學(xué)生用語言描述自己的作畫內(nèi)容和含義。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和拓展思維能力, 提高學(xué)生對寫話教學(xué)的興趣。
通過以上的分析, 要解決學(xué)生興趣低、教師教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低等一系列在低年級寫話教學(xué)中存在的典型問題, 關(guān)鍵是需要教師對教學(xué)方法進行總結(jié)和反思, 改變傳統(tǒng)寫話課堂, 利用繪本進行教學(xué), 提高學(xué)生對寫話訓(xùn)練的興趣, 鍛煉學(xué)生的語文表達能力。
參考文獻：
[1] 曠姣.7兒童繪本在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué), 2013.
[2] 劉夏云.7兒童繪本在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路 (中) , 2016 (05) :45.
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