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重在提高課堂的實(shí)效性的論文
摘要： 課程改革實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大變化。教師角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學(xué)方式方法也在改變。由原來的老師“滿堂灌”到現(xiàn)在老師精心設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)等等，可謂是一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，教師和學(xué)生都在愉悅中度過。
關(guān)鍵詞： 精心設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境
課程改革實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大變化。教師角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學(xué)方式方法也在改變。由原來的老師“滿堂灌”到現(xiàn)在老師精心設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)等等，可謂是一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，教師和學(xué)生都在愉悅中度過。課堂是發(fā)生了變化，但課堂教學(xué)效果又如何呢？學(xué)生在課堂里學(xué)到了什么？收獲了什么？這個(gè)問題值得我們冷靜地去思考，理性客觀的反思。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反思總結(jié)出幾點(diǎn)提高課堂實(shí)效性的方法。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案
在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中，教學(xué)目標(biāo)可以說是特定教學(xué)內(nèi)容核心價(jià)值的演繹，然而關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位，很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往重過程設(shè)計(jì)而輕教材分析，更忽視對(duì)教材的整體分析。輕教材分析的直接后果是對(duì)教材的把握不準(zhǔn)確，影響目標(biāo)界定的精確性，進(jìn)而影響教學(xué)活動(dòng)的有效性，這是一種“得不償失”的做法。我認(rèn)為只有對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)策略全面系統(tǒng)地思考，才能真正把握教學(xué)內(nèi)容的核心價(jià)值。具體設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師可以這樣思考：
�、俦締卧虮竟�(jié)課內(nèi)容涵蓋了哪些方面的知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容；
�、诤饬繉W(xué)生能接受何種程度的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法比較合適；
③教師考慮創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)情境，提供怎樣的學(xué)習(xí)材料，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
通過這些思考，教師才能提出有效的決策，具有可行性是教學(xué)活動(dòng)得以有效開展的前提，教學(xué)目標(biāo)才不會(huì)偏離核心價(jià)值，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的具體保障。
二、創(chuàng)設(shè)情境要有價(jià)值
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但好多教師創(chuàng)設(shè)情境卻流于形式�？此萍t火熱鬧實(shí)際卻無實(shí)效。我認(rèn)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要舍“繁華”取“精華”，讓學(xué)生能體味情境蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)，這才是情境創(chuàng)設(shè)的真正價(jià)值之所在。有效地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，要盡可能是實(shí)實(shí)在在的真實(shí)情境，真實(shí)的情境能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，任務(wù)的真實(shí)性使學(xué)生能確切了解自己所要解決的問題，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、把握合作時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性
肖川博士在《合作學(xué)習(xí)》中說：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)�！毙抡n程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。但在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要把握合作的時(shí)機(jī)，不要盲目地為了合作而合作。什么時(shí)候利用小組合作學(xué)習(xí)呢？
1。在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)選擇小組合作。當(dāng)今的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有一定的競(jìng)爭(zhēng)欲望，渴望自己的觀點(diǎn)被肯定，但又不善于有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)，一旦有不同意見，浮于表面的爭(zhēng)論較多，說服力不夠，理性分析欠缺，思維深刻性不足，這時(shí)讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，明晰正誤，一定能收到意想不到的效果。
2。在自己不能完成活動(dòng)任務(wù)時(shí)選擇小組合作。有的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己無法獨(dú)立完成的，需要同學(xué)間合作才能完成。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，需要測(cè)量每個(gè)人身高、臂長(zhǎng)等活動(dòng)，自己無法完成，這時(shí)就得分工合作來完成。這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間，又能培養(yǎng)他們合作的意識(shí)。
四、設(shè)計(jì)出具有實(shí)效性的課堂練習(xí)
“自主選擇式”練習(xí)，讓課堂充滿生機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象無法顧及每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知需求，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，課堂上精心設(shè)計(jì)“自主選擇式”練習(xí)很必要，同一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生練習(xí)的“自主權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。
綜上所述，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該：把握好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)——每節(jié)課都精彩！
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