建設(shè)良好的班集體促進(jìn)聾生心理健康論文

　　心理因素是素質(zhì)教育不可忽視的一部分，健康的心理能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、教育自我、完善自我，是學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展不可缺少的要素之一。班集體是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要組織，對(duì)學(xué)生的心理健康的影響是明顯的。良好的班集體不僅作為一種影響源自發(fā)地對(duì)其成員產(chǎn)生作用，而且可以成為一種“很大的教育力量”自覺地培養(yǎng)和塑造人。班主任作為班集體的建設(shè)者，同時(shí)也是學(xué)生心理健康發(fā)展的疏導(dǎo)者，承擔(dān)著精心培養(yǎng)學(xué)生健全心理的責(zé)任。

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的人際關(guān)系氛圍，使聾生獲得歸屬與愛的心理需求

　　社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，人與人之間的信息傳遞和交流需要在良好的情境中進(jìn)行。健康、融洽的班級(jí)心理氣氛能使班組成員強(qiáng)烈地體驗(yàn)到在集體中的歸屬感、安全感、滿足感和責(zé)任感，并容易接受集體的目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀，保持積極進(jìn)步的樂觀情緒。

　　交流、溝通是搞好班集體工作的重要前提。從情感的起源看，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)。師生情感源于師生間的相互了解、認(rèn)識(shí)。班主任可采用“資料分析法”、“詢問調(diào)查法”、“觀察實(shí)踐法”等途徑，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活以及家庭狀況和成長過程。并從多方面關(guān)心聾生，比如，班上聾生病了，班主任老師及時(shí)帶其到醫(yī)院，在春秋季要多關(guān)心學(xué)生冷暖，提醒他們添減衣物。在聾校高年級(jí)階段，班主任要有民主作風(fēng)，讓學(xué)生有平等與老師交流的機(jī)會(huì)，增加師生間的接觸和了解，縮短師生間的心理距離，對(duì)聾生一視同仁，不偏愛優(yōu)秀生，不歧視后進(jìn)生。

　　并從多維度去發(fā)現(xiàn)聾生的閃光點(diǎn)，經(jīng)�？隙▽W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生感到自己有希望、有前途、有信心，從而尊重自己也更尊重和熱愛老師，建立一種相互理解、尊重、和諧、信任的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系必將對(duì)學(xué)生形成健康心理起著積極而重要的影響。

　　二、試行崗位輪流負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)聾生自我管理，自我教育的能力

　　班集體是學(xué)生自我教育的重要影響源。在現(xiàn)代班級(jí)的教育和管理中，要把培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理作為重點(diǎn)。在聾校高年級(jí)階段，班主任要高瞻遠(yuǎn)矚，啟發(fā)、誘導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和契機(jī)，使聾生的自我教育和自我管理能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。

　　聾校一個(gè)班級(jí)只有十個(gè)左右學(xué)生，班級(jí)常規(guī)管理工作如勞動(dòng)衛(wèi)生的檢查，晨讀、晚自習(xí)和宿舍紀(jì)律的檢查監(jiān)督，收發(fā)作業(yè)本等就有十項(xiàng)左右，這樣就有可能使每個(gè)學(xué)生都有自己的管理崗位。要盡量給每個(gè)聾生安排一項(xiàng)為集體服務(wù)的工作，在班級(jí)工作中負(fù)一定的責(zé)任，形成人人有事做，事事有人管的局面。同時(shí)要注意對(duì)聾生設(shè)置崗位，并不一定設(shè)置職務(wù)，免得產(chǎn)生等級(jí)觀念。每過一段時(shí)間，我適當(dāng)?shù)刂匦掳才艒徫�，讓他們體會(huì)在不同的崗位應(yīng)負(fù)的責(zé)任。這樣也容易接受、服從別的聾生的管理。比如，我班的晚自習(xí)由住宿生輪流負(fù)責(zé)，值日生負(fù)責(zé)檢查晚自習(xí)出勤，紀(jì)律及衛(wèi)生情況，并將情況寫在記錄本上。晚自習(xí)時(shí)，有時(shí)教師不到班，但班級(jí)紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)效率較高。

　　對(duì)聾生在各項(xiàng)管理中表現(xiàn)好的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的（如在校常規(guī)檢查中得分較高的）給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的重要條件。

　　每個(gè)聾生在集體中都有事干，都有自己的管理崗位，能正確地找到自己的位置，讓每個(gè)聾生的才能在集體生活中得到充分的反映，聾生內(nèi)心深處會(huì)喜愛自己的班集體，感到自己需要集體、集體也需要他，同時(shí)也培養(yǎng)了其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們的自卑感減少，自信心增強(qiáng)，從而都能在集體中得到健康的成長。

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