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高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究論文
摘要：本文通過描述了高職文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革模式，包括改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)方法，并深入分析了文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革途徑。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大力度進(jìn)行教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與專業(yè)化水平。
關(guān)鍵詞：高職文秘專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革
1完善高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革模式
1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革
由于文秘專業(yè)人才必須具備綜合分析與輔助決策等能力，高職文秘專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)職業(yè)應(yīng)用型人才的要求為核心，注重文秘人才的綜合素質(zhì)能力及專業(yè)實(shí)踐能力。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括文秘工作所需的秘書專業(yè)知識(shí)與相關(guān)現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用知識(shí)。即實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容為應(yīng)用文寫作、檔案管理、辦公自動(dòng)化、文書工作、秘書禮儀與秘書實(shí)務(wù)這六大模塊，其中主要包括單元模塊實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)。
1.2實(shí)踐教學(xué)形式改革
實(shí)踐教學(xué)形式的改革，可以突破傳統(tǒng)的紙上實(shí)驗(yàn)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)，采取虛擬案例與模擬情境相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，使得整個(gè)授課過程在模擬企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。將模擬情境中的工作任務(wù)與相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授及能力訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)文秘工作內(nèi)容，盡快適應(yīng)秘書工作，掌握實(shí)踐技能。
1.3實(shí)踐教學(xué)方法改革
教學(xué)方法中要尤其注重實(shí)踐技能培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)，摒棄以往采用的陳舊模式，并不單純只專注于課堂授課。通過改革實(shí)踐教學(xué)方法，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能訓(xùn)練，加大開展素質(zhì)教育課程及實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生成為主動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐能力高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力好的秘書。
2改革文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
2.1改革文秘專業(yè)的課程設(shè)置
由于先前的文秘專業(yè)課程設(shè)置并不合理，尤其是文秘專業(yè)所使用的教材并不規(guī)范，難以體現(xiàn)出文秘專業(yè)的教育教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)以及文秘專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)。因此，在進(jìn)行高職文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)文秘專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行改革。
結(jié)合文秘專業(yè)的獨(dú)特專業(yè)性質(zhì)及就業(yè)指導(dǎo)方向，為高職文秘專業(yè)設(shè)置合理的課程，與文秘專業(yè)的實(shí)際就業(yè)方向及實(shí)踐操作相結(jié)合，設(shè)置以高職文秘學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練為主框架的教學(xué)課程模式。通過對(duì)整個(gè)課程體系及所使用的教材進(jìn)行改革，加大實(shí)踐操作課程及模擬訓(xùn)練課程的比重。在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，以實(shí)際訓(xùn)練來強(qiáng)化高職學(xué)生的理解與記憶，重點(diǎn)突出文秘專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的重要意義，從而更好的提高文秘專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)能力。
2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)
擔(dān)任高職教師的人員必須具備高專業(yè)化素質(zhì)水平及高靈活性，由于高職學(xué)生思維較為活躍，高職教師不僅要從專業(yè)知識(shí)上教導(dǎo)學(xué)生，而且要從做人做事方面指引學(xué)生。高職教師的教學(xué)水平技能如何，是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證。高職學(xué)校必須提高專業(yè)教育的實(shí)踐性、技能性及實(shí)效性，首先應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)師資力量的建設(shè)方面著手。
2.2.1加強(qiáng)高職教師的職業(yè)技能培訓(xùn)
一方面，可以通過對(duì)學(xué)校教師的定期培訓(xùn)及考核，聘請(qǐng)相關(guān)專家為高職教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合各個(gè)專業(yè)的教師與教學(xué)任務(wù)具體情況，調(diào)配教師進(jìn)行實(shí)際工作鍛煉，包括安排教師在課余時(shí)間從事學(xué)校的管理、服務(wù)、生產(chǎn)等方面工作，以實(shí)踐操作來提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，以便保證專業(yè)及高效的教學(xué)質(zhì)量。
另一方面，學(xué)�？梢酝ㄟ^組織相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)資格考試，在參加職業(yè)資格考試的同時(shí)，可以有效提高教師的職業(yè)資格能力水平及加強(qiáng)職業(yè)專業(yè)化基礎(chǔ)知識(shí)。通過職業(yè)資格考試的教師可以獲得相應(yīng)證書，并為日后的職稱評(píng)定奠定基礎(chǔ)，也可以有助于增加相應(yīng)教師的薪資待遇及獎(jiǎng)金。
2.2.2聘請(qǐng)專業(yè)的兼職教師
高職學(xué)校也可以通過向校外，包括企事業(yè)單位、政府部門或其他院校聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為學(xué)校的專業(yè)課兼職教師。由經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教師為文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，將理論知識(shí)用于實(shí)踐之中，可以更有效的加強(qiáng)理解與掌握，并達(dá)到實(shí)踐的目標(biāo)。
另外，在聘請(qǐng)校外專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，我校相關(guān)專業(yè)的教師可以通過旁聽、學(xué)習(xí)，與其他優(yōu)秀專家及教師一起探討、研究，掌握先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐薯片，便于高職文秘學(xué)生與校外用人單位的招工需求相符，有利于提高文秘學(xué)生的就業(yè)率，改善學(xué)生的就業(yè)情況及就業(yè)水平。
2.3加強(qiáng)職業(yè)與專業(yè)化訓(xùn)練
結(jié)合文秘專業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容可知，文秘專業(yè)中的職業(yè)能力水平與專業(yè)化水平要求較高，其基礎(chǔ)理論知識(shí)只是為日后的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文秘專業(yè)的職業(yè)化訓(xùn)練，避免出現(xiàn)專業(yè)過于理論化與空泛化。可以通過多種教學(xué)方式，進(jìn)行文秘專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練。
2.3.1互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
通過將互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，可以更全面、更有效地培養(yǎng)高職學(xué)生的思考能力與分析、解決能力。
�。�1）互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)。其中，互動(dòng)式教學(xué)即教師與學(xué)生以互動(dòng)方式進(jìn)行課程教授與課程學(xué)習(xí)。教師首先，教師應(yīng)當(dāng)在課前結(jié)合所講的知識(shí)點(diǎn)，選擇適宜的與文秘工作相關(guān)的典型例子，并提前設(shè)置好相關(guān)思考題。教師通過在課堂上通過生動(dòng)的語音及專業(yè)術(shù)語描述案例，引導(dǎo)學(xué)生置身于實(shí)際工作場(chǎng)景，并指引學(xué)生通過觀察與思考，共同討論，分析、解決工作中可能出現(xiàn)的問題。在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要注意組織好課堂討論的紀(jì)律，鼓勵(lì)、支持學(xué)生大膽思考、踴躍發(fā)言，并對(duì)表現(xiàn)較為積極、優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與贊賞。通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅可以有效提高學(xué)生的文秘工作意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)于日后的工作實(shí)踐具有重要意義。另外，通過結(jié)合生動(dòng)、真實(shí)的文秘工作例子，不僅避免了一大堆理論基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥與抽象，而且可以更好的吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)文秘工作的好奇與興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，改善課堂表現(xiàn)效果，并提高課堂效率。
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