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如何充分調(diào)動學生課堂積極性論文
教育的真正目的是讓一個人可以連續(xù)發(fā)問。對信息和轉變的探索必須由一個問題開始，問過之后便會有收獲。新課改的目標是促進人的發(fā)展，而不是單單是科學知識的傳遞，實質(zhì)就是要讓學生學會學習。但在農(nóng)村小學教學中，課堂上師生的互動，往往限制老師問學生答的模式，忙于記錄老師所講的內(nèi)容，沒有放手于學生與學生之間的討論，于是形成了被動的接受知識的局面，不能真正地把學生的積極性調(diào)動起來。為此，在教學中調(diào)動學生的積極主動性，我注意努力做好以下幾方面：
一、用美的眼光重塑自我
教師在美學世界中，是多重角色的自然綜合，同時也是一個審美主體，應當具有發(fā)現(xiàn)美的眼光，去激活學生純潔、向上的心靈美，去發(fā)現(xiàn)教學琳瑯滿目的內(nèi)在美，去打開豐富多彩的生活世界美；同是一個審美客體，他的內(nèi)涵之美是哺育學生精神成長的重要源泉；同是一個審美中介，教學技巧的適切美、嫻熟美，以及洋溢其中的對學習主體的生命關照，在某種意義上是教學手段與教育目的的統(tǒng)一體。在新課程中重塑自我，最為重要的是態(tài)度的積極變化。態(tài)度是一個人在學習工作的過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的態(tài)度特征，會使他的人格、情感染上一層特殊的色彩。有了一種積極向上的態(tài)度，我們就會有對人生境界的不懈追求，就會注重陶冶情感品質(zhì)，就會發(fā)展、提升審美能力。我們的學生行為就可能洋溢出我們內(nèi)心對生活的真誠微笑，孩子們能夠在這里感受到生活的陽光。
二、調(diào)整心態(tài)轉變思想
如今大多數(shù)的教育者只為了傳遞信息，比如一個容器，就是我們的思想，信息就是接收數(shù)據(jù)、接收科學、接收信息……儲存到容器里，這就是信息，等容器滿了，我的就畢業(yè)了，信息數(shù)據(jù)越多越好，這還不夠。因為信息無法確定我們已經(jīng)學會了。單單接收信息，關注信息是不夠的。我舉個簡單的例子：比如你去參加運動會，目標是前三名，但是最后只獲得了第八名，你會如何分析，如何解讀？太糟糕了，我徹底失敗了，你灰心喪氣，感到無力。但是，從另一個角度看，同樣的比賽，你期望獲得前三名，但只得到第八名，你可以解讀為"我學到了什么？我還需要等努力的表現(xiàn)。"你就會更有動力。從經(jīng)驗中學習，也就是說，同樣的客觀信息：我是第八名，目標是前三。就有了截然不同的解讀，一個讓人失去動力，另一個增加動力。所以，重要的不僅僅是獲得了什么信息，而是我們?nèi)绾谓庾x、如何理解。去年我接手六年級的一個班，開始同學們上課都很認真，忙于去做筆記，但是卻很少同學主動回答老師的問題和提出自己的疑問。于是我在班里做了個調(diào)查，調(diào)查顯示，學生課堂參與度不高的原因主要有三點：一是不會回答；二是不喜歡教師提問；三是心里害怕，怕講錯，丟面子。第三點在學生中占70%。這樣，他們單單獲得的就是老師灌輸，沒有真正地把內(nèi)容消化掉。因此，我在這方面下手，如何轉變學生的思想才是最為關鍵的。首先，讓學生去發(fā)掘自身的潛能，每個人都有自己的潛能，只是沒有發(fā)現(xiàn)或者被其他東西所掩蓋，我們必須發(fā)現(xiàn)利用它，以便去關注它、理解它。其次擺脫限制、阻礙，特別是對失敗的恐懼。鼓勵學生主動面對困難，積極調(diào)整心理，更加主動進取，取得最后的勝利。慢慢地那部分同學做到了真正的相信自己，他們會認為自己做得最好，他們有了目的，有了動力，認為自己不但會做到，而且會成功。學生思想轉變以后，一切都會往好處想，就會出現(xiàn)"為學日益"的局面。
三、激起興趣轉變教育方法
傳統(tǒng)文化教育，無論何時何地，學生都是被教育、被傳知的對象，在整個教學過程中，始終處于被動地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神，久而久之，教師或學校的無形外力就延伸到本屬于孩子的自由發(fā)展和思考的空間，學生的積極主動被壓抑，更無獨特的見解可言。要提高學生的學習積極主動性，首先要激起學生對學習的興趣。作為教者，課堂藝術是很關鍵的，不能一味地灌輸，應想辦法讓學生自己參與到學習當中來，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣愛好，利用興趣愛好引發(fā)學生的積極主動性。因此，我在教學中采用了形式多樣的方法去鼓勵、激發(fā)學生。比如：讓學生當演員上臺表演，讓他們覺得自己就是主角，那樣的課，學生都爭著上臺表演，在表演中學到了知識，學到了技能；情景模擬，學生接受知識的同時，寄身于場景當中，身歷其境，情景再現(xiàn)，這樣學生印象也就更深了；開辯論會，學生用自己的理由去闡述自己的觀點，各抒己見，踴躍發(fā)言，學生積極性也跟著提高了。當演員、情景再現(xiàn)、辯論會、演講會……等等形式都是學生喜歡的。有了發(fā)言的機會，學生就是一直在問問題，一直處于好奇狀態(tài)，一直在尋找答案，這樣，他們就會成為最終的學習者。
當然，教師在教育的過程中要教會學生技能與能力。這樣，學生在充分理解材料時，充分參與課堂討論，學生也就能在學中獲得樂趣，成為學習的主人。
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