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淺談高校教育技術(shù)中心職能的探討論文
【摘要】教育技術(shù)中心是學(xué)校教育技術(shù)的專職機(jī)構(gòu)，理應(yīng)是教育技術(shù)開發(fā)與研究的先行者，是一線教師掌握并能在實(shí)際中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的領(lǐng)路人，也從技術(shù)上保障了學(xué)校大規(guī)模的開展現(xiàn)代化教學(xué);本文從三個(gè)方面討論了高校中教育技術(shù)中心的職能和作用。
【關(guān)鍵詞】電化教育 教育技術(shù) 職能
在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展的時(shí)代，教育也必然會(huì)發(fā)生了巨大的變化。對(duì)以往的教育模式進(jìn)行了宣戰(zhàn)。而首先接受這個(gè)任務(wù)的就是教育技術(shù)中心的同志們。我國(guó)部分高校于20世紀(jì)70年代開展了電化教育。這是由于多媒體音像設(shè)備的出現(xiàn)、普及，同時(shí)也為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段注人了新的活力。全國(guó)各高等院校校，甚至有條件的中小學(xué)，都先后成立了電化教學(xué)中心，以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。電化教育中心為充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段、提高教學(xué)效率做出了巨大的貢獻(xiàn)。但由于現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等的快速進(jìn)步，并在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，則改變了電化教學(xué)的含義。根據(jù)這一變化，國(guó)家教委規(guī)定:將電化教學(xué)中心更名為教育技術(shù)中心。據(jù)目前教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r看，高校教育技術(shù)中心主要有以下三方面的職能:
一、培訓(xùn)一線教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并開展教育技術(shù)學(xué)術(shù)研究
現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很大程度上擴(kuò)展了教學(xué)的形式、手段。教育技術(shù)中心作為學(xué)校專職機(jī)構(gòu)，它擁有教育技術(shù)的專業(yè)人才，并配有專門的軟、硬件設(shè)施，多年來積累了電化教育方面的豐厚經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，更能夠及時(shí)及時(shí)消化和引進(jìn)新的知識(shí)和技術(shù)、了解教育技術(shù)的發(fā)展，并在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用、試行研究成果，培訓(xùn)一線教師，使其能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
二、圍繞教學(xué)大綱，完善新一代電教教材的配套建設(shè)
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)轟轟烈烈走上了教學(xué)舞臺(tái)。這是一種新的教學(xué)模式，肯定具有廣闊的前途和旺盛的生命力。教育技術(shù)中心就承擔(dān)著錄像、多媒體課件的制作、幻燈等任務(wù)。然而，伴隨多媒體教學(xué)、教室設(shè)施、校園網(wǎng)的完善，在電教教材中的占有比重最大的是多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件。所以，其制作的任務(wù)也將很繁重。對(duì)于這個(gè)任務(wù)教育技術(shù)中心自然應(yīng)當(dāng)主要力量。而每門課程都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，僅由教育技術(shù)中心來制作是不能更好地滿足教學(xué)需要的。課件有兩種形式:一種是輔教型，一種是輔學(xué)型。輔教型課件即所謂電子教案。課上需要時(shí)即調(diào)出來展示。其優(yōu)點(diǎn)是:制作周期短，比較簡(jiǎn)單，主要配合教師在上課時(shí)使用;缺點(diǎn)是:交互性差，學(xué)生興趣不高，很難集中學(xué)生的注意力。而輔學(xué)型課件就要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是撰寫出文字腳本，然后精心安排其教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)并配以解說。其優(yōu)點(diǎn)是:具有較強(qiáng)的交互性;學(xué)生情緒高，效果好;其缺點(diǎn)是:制作比較復(fù)雜，周期較長(zhǎng)�；谝陨蟽煞N課件的優(yōu)缺點(diǎn)，輔教型課件應(yīng)當(dāng)由施教的教師自身來完成制作。因?yàn)楸救俗钋宄n堂上每個(gè)環(huán)節(jié)用什么媒體，才能以達(dá)到自己理想的教學(xué)效果，況且制作也不需要什么復(fù)雜高超的技術(shù)。而輔學(xué)型課件就適合于教育技術(shù)中心來制作，因?yàn)槠湎鄬?duì)來說比較復(fù)雜，涉及到的媒體種類太多。目前大量輔學(xué)型課件運(yùn)行在校園網(wǎng)上并發(fā)揮著它重要的作用，因此，為了滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要，教育技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)課件作為重點(diǎn)任務(wù)來對(duì)待。
三、推動(dòng)電教教材在教學(xué)中的應(yīng)用，做好教學(xué)保障工作建設(shè)電教教材的根本目的是應(yīng)用于教學(xué)。
檢驗(yàn)院校電化教學(xué)成敗的標(biāo)志之一就是看制作出來的電教教材是否能夠及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，并發(fā)揮其最好的作用。所以，教育技術(shù)中心的一個(gè)首要任務(wù)是要推動(dòng)電教教材的更好的運(yùn)用。在硬件建設(shè)方面，協(xié)助學(xué)校教學(xué)保障部門搞好校園網(wǎng)建設(shè)和多媒體教室建設(shè)以及各種配套設(shè)施建設(shè)，為廣泛開展網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)創(chuàng)造必需的硬件條件。在軟件建設(shè)方面，幫助學(xué)校建立信息資源。除了將本校自行研發(fā)制作的教學(xué)資料和電教教材放于庫(kù)中，還要大量引進(jìn)各種先進(jìn)的電教教材和資料以充實(shí)學(xué)校信息資源庫(kù)，為學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)提供必要的物質(zhì)保障。同時(shí)，為了保障學(xué)校教學(xué)資源系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育技術(shù)中心還要對(duì)相關(guān)各種設(shè)備、信息資源系統(tǒng)和校園網(wǎng)進(jìn)行定時(shí)的維護(hù)，以確�，F(xiàn)代化教學(xué)正常有序的開展。
目前，隨著我國(guó)高校教育體制改革的逐步深人，高校的教育技術(shù)中心也將隨著這股改革潮流進(jìn)行完善。但是為學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)這一教育技術(shù)中心的根本作用是不可動(dòng)搖的。若偏離了這個(gè)根本，恐怕就沒有出路了。例如有的高校只把教育技術(shù)中心做為一個(gè)教學(xué)保障部門來看待，有的則僅僅把它視作為了學(xué)校的一個(gè)宣傳機(jī)構(gòu)來使用，有的高校教育技術(shù)中心被一些瑣碎繁雜的非教學(xué)事務(wù)壓得喘不過氣來，致使其逐步淡化和模糊了教育技術(shù)中心的根本職能，使得學(xué)校教育技術(shù)中心面臨廢除、淘汰的危險(xiǎn)。這對(duì)于學(xué)校的現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展是百害無一利的。所以，必須要明確教育技術(shù)中心在學(xué)校中的地位和作用。尤其是教育技術(shù)中心的教師更應(yīng)清醒地明確自己的職責(zé)，從自我做起，為學(xué)校的現(xiàn)代化教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。
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