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現(xiàn)代高校經(jīng)營的幾點思考論文
摘 要：面對激烈的市場競爭，我國高校在辦校方面面臨著各種壓力，這種壓力不僅來自于市場需求，同時也來自于高校內(nèi)部的辦學思想以及學校內(nèi)部的軟硬件建設(shè)。
關(guān)鍵詞：管理 教師隊伍 市場 產(chǎn)品
在激烈的市場競爭中，高校要想生存、發(fā)展，在眾多高校間爭得一席之地，就必須改變以往不合理的經(jīng)營方式，逐步改變辦學思想，加強高校的管理，注重高校的校園文化建設(shè)，注重優(yōu)化教師隊伍，加強大學生心理健康引導，從而使高校在管理方面得到完善，形成高校的一種獨特的校園文化氛圍，使教師隊伍在知識、年齡、職稱、學歷等方面都得到優(yōu)化，無論是在教學還是科研方面都能發(fā)揮出最大的潛力。我認為，我國部分高校在經(jīng)營建設(shè)方面有以下幾個問題需要調(diào)整和完善：
一、高校經(jīng)營本身應該更加靈活
一所高校經(jīng)營得好壞關(guān)鍵在于高校上層領(lǐng)導制定的高校發(fā)展策略，除師資力量、科研設(shè)備以及科研成果等方面，還有一點就是是否在經(jīng)營過程中靈活地與市場接軌、學科的設(shè)置與教學方向是否因市場的變動而變動。我們所說的與市場接軌、隨市場變動并不是說今年市場這樣，第二年市場變化了就要隨著變化，而是說我們在制定發(fā)展方向策略的時候要具備幾年內(nèi)均適應市場發(fā)展的大方向，在各方面已不具備發(fā)展條件的時候要及時進行調(diào)整。2011年11月份，教育部表示，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。我認為這種決定應該靈活地被高校在日常的經(jīng)營管理中所運用，而不是上級機關(guān)有這樣的話了才想到這樣做。高校只有主動起來參與到市場發(fā)展中，才能夠靈活地掌握市場的發(fā)展方向，才能更好地制定發(fā)展策略，促進高校的發(fā)展。
二、部分高校教師隊伍有待調(diào)整
教師隊伍的建設(shè)關(guān)系到高校師資結(jié)構(gòu)的整體水平高度，關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞以及科研等各方面的工作，所以對于應該進行調(diào)整的高校來說應該及時進行改革和調(diào)整。我認為有以下兩個方面：
1.部分高校人才結(jié)構(gòu)不合理
高校教師隊伍結(jié)構(gòu)是否合理關(guān)系到高校的發(fā)展，同時也關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞以及科研成果等各個方面。部分高校因歷史遺留問題以及當?shù)亟逃�、高校間的合并等各方面的原因，一些年齡偏大、教學水平不高的教師還堅守在重要的教學崗位。因高校教師的編制有限，一些教學水平不高、年齡偏大的教師又沒有合適的崗位安排，以致于只能“矬子里拔將軍”，讓好一點的或者有關(guān)系的繼續(xù)留在教學崗位。這就造成了學校的教學隊伍無法進入更多的“新鮮血液”，即便一些優(yōu)秀的年輕教師進入教學崗位，也因?qū)W�！袄先恕边^多，職稱、管理等各種資源占據(jù)過多，留給年輕人的位置太少，工作、學術(shù)方面沒有更多、更好的教師帶動，從而挫傷了年輕教師的教學、科研積極性，從而也阻礙了教學成果的提升。
只有教師隊伍在學歷、年齡、知識結(jié)構(gòu)、職稱、科研能力等方面得到合理的配比，而且年輕教師在老教師的帶動和自己不斷的學習過程中各方面得到不斷的進步，整個教師隊伍才能夠具有活力，從而整個高校才有可能逐步地發(fā)展起來，具備更強的競爭能力。
2.缺乏適者生存的競爭機制
高校是培養(yǎng)人才的地方，甚至可以說是培養(yǎng)精英的地方，學生在走出校門后是否能夠成為社會的精英，自己的努力是一方面，在學校學習知識時老師的傳授、點撥又是另一方面。如果教師間沒有競爭，老是干多干少一個樣、干好干壞一個樣、干與不干一個樣，形不成彼此間的競爭機制，那么就會阻礙教師隊伍的進步，從而也從根本上阻礙了教學質(zhì)量，培養(yǎng)出來的學生也就不會是合格的、有價值的“產(chǎn)品”。只有形成競爭機制，杜絕人情關(guān)，讓教師感到競爭壓力，才能促使其不斷地學習、進步。
三、鼓勵教師改變老式的教學方法和思想
教學方法是向?qū)W生傳授知識所采用的一種教學手段。教學方法有很多，包括講授法、自學法、討論法、現(xiàn)場觀摩法和案例教學法等很多，但其中最為常用也是最為基本的就是講授法。講授法作為一種最古老的教學方法，它在向?qū)W生經(jīng)濟有效地傳授大量的系統(tǒng)知識方面有著其他方法所不能替代的作用，也正因為如此，它成了學校教育中最普遍、最常用的教學方法。在長期的教學過程中不管是教師還是學生對這種方法都具有一定的依賴性，因為這種方法經(jīng)濟、簡潔、授課面廣，一個老師在上面講學生在下面聽就行了。那么在知識爆炸的今天，社會需要創(chuàng)造型人才時，這種方法就顯得有點力不從心了，必須有其他方法作為補充。 在授課過程中除了教師在教學方法上要調(diào)整外，教學思想也應該有一定的改進，不能是一味地為了教授學生知識而教學，教師的另一個任務應該是教會學生怎樣學會思考問題。盡管我們強調(diào)教師在教學中要將學生帶到知識發(fā)展的最前沿，然而由于知識更新的速度非�？�，我們不可能將終極的知識傳授給學生，因此高等教育的根本任務在于要促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學生具有吸取知識和創(chuàng)造知識的能力。如果我們只能接受現(xiàn)成的知識，不敢對科學提出質(zhì)疑，那么科學就不會發(fā)展，人類也不會進步。美國之所以擁有世界上2/3的一流大學，就是由于其教學方法靈活多樣，有問答、討論、讀書報告、口頭演講、動手設(shè)計等。這樣上課形式生動，學生在鍛煉多種能力的同時，也能積極主動地參與到教學中來。所以，只有鼓勵教師改變老的教學方法及思想，逐漸創(chuàng)造出更為科學的方法，才能夠有力地推動教學的發(fā)展。
四、大學生心理健康教育有待加強
心理健康，是大學生全面發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。一個人的生活態(tài)度、價值觀和能力的發(fā)揮，對工作效率和成敗起著決定性作用�，F(xiàn)代高校基本都配備了心理健康教師，但真正為學生進行心理健康服務的很少。造成這種問題的原因既有來自社會的又有來自高校本身的。高校的原因是我國大多數(shù)高校還沒有對大學生心理健康問題引起重視，以致于即使配備了專業(yè)的心理健康教師也是白白閑置在那，沒有真正地利用起這種資源。社會的原因是在我國心理咨詢還不成熟。但作為高�？梢葬槍Υ髮W生出現(xiàn)的一系列心理問題開設(shè)心理講座課程，以講座的方式為大學生排解心理疾病。雖然這種方式不能針對單一個體進行治療，但可以緩解甚至治愈大多數(shù)學生進入大學后產(chǎn)生的對大學的失望、人際關(guān)系、學習、戀愛、就業(yè)壓力以及來自家庭本身的種種心理疾病，最終減少學生因種種問題產(chǎn)生的孤僻、煩惱、精神萎靡不振甚至自殺的事情發(fā)生。
五、應形成一種獨特的學校文化
不同的組織在其長期的經(jīng)營過程中都會形成不同的文化。作為一個企業(yè)，它的文化是在一定歷史條件下，企業(yè)在管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神形態(tài)及其物質(zhì)形態(tài)。優(yōu)秀的企業(yè)不僅在于它有現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備及現(xiàn)代化的人才，究其本質(zhì)還在于現(xiàn)代化企業(yè)文化。企業(yè)文化有著潛在的凝聚力，它體現(xiàn)為企業(yè)員工長期形成的共同思想、作風、價值觀和行為準則，它對企業(yè)員工的思想和行為起著導向、約束、激勵和凝聚等作用。
那么高校作為一個實體，它在長期的經(jīng)營過程中也應該形成一種獨具特色的高校文化。但是，很多人認為高校就是高校，高校在成立時就聚集了廣大的具有高等學歷的人才，因此，它的文化就應該是學術(shù)性的，應該具有很強的學術(shù)氛圍，除此以外不必要再特意地去強調(diào)該形成一種特有的學校文化。我認為這種想法過于單一，一所高校也應該像一個企業(yè)一樣，他的文化也應該體現(xiàn)學校全體師生員工長期形成的共同思想、作風、價值觀和行為準則，它對學校師生員工的思想和行為起著導向、約束、激勵和凝聚等作用。事實上，有很多高校沒有看到學校文化的重要性，應該建立一種符合自己高校的、獨具特色的一種文化，這種文化的形成對高校的發(fā)展有著強有力的推動作用，會使學校的人才及學校的整體精神面貌煥然一新，提高學校產(chǎn)品的質(zhì)量、學校以及“產(chǎn)品”的知名度。
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