淺談高校貧困生精神貧困救助及引導論文

　　[摘要]高等教育是讓學生能夠從德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質，建立和諧社會。近幾年，高校貧困生逐年增多、國*政府獎勵、資助的金額力度逐年加大，加強貧困生的管理及思想教育已成為現(xiàn)今高校思想政治教育工作的重要內容之一，由于這個特殊群體更多是存在著思想上、精神上的貧困，本文就因精神貧困對貧困生產生的各方面影響，分析精神貧困的主要表現(xiàn)和形成原因，提出切實可行的方法，以便于做好貧困生的心理救助及引導工作。

　　[關鍵詞]貧困生 精神貧困 救助及引導

　　一、高校貧困生精神貧困的主要表現(xiàn)

　　1.虛榮心強

　　虛榮心強主要表現(xiàn)在經濟上和物質上。一些貧困生不愿意讓別人知道自己的處境，不堪家庭的重負相互攀比，“打腫臉充胖子”、大手大腳花錢、追求奢侈的生活嚴重者走向了騙錢偷錢的道路;有的懷著人窮志不窮的心理，不可抑制的抗拒著師生善意的幫助;還有一部分貧困生不敢正視現(xiàn)實，惟恐別人知道自己是特困生，學校安排的勤工助學崗位，許多同學都是趁人少時抓緊打掃，怕被別人看見丟了面子，這部分學生以“家貧”為恥辱，在老師、同學面前極力的掩飾自己心中的不平橫。

　　2.消極、自卑心理嚴重

　　有些貧困生對什么都不感興趣，不參加集體活動，對學習、生活、朋友淡漠，個人交往的圈子很小。自己只悶頭讀書，不和同學溝通，同學不了解他，也就不敢和他交往，結果使他變得越來越孤僻，慢慢封閉自己。還有一些同學盲目地參與經濟活動，這些活動不是沒有結果就是不了了之，學生的自尊心一挫在挫，導致消極情緒嚴重，，嚴重者走向了跳樓的極端.

　　有的學生有自卑心理，認為自己只要把學習學好了就行，就沒有人看不起自己，故而，為了維護自己所認為的自尊，不敢或不愿參加活動，放棄了在其他方面發(fā)展的機會，就更加加重了自卑感，嚴重者走向跳樓的極端。有的失去精神寄托面對經濟的壓力，有些特困生幻想投機取巧，不勞而獲，以至走上偷盜、騙取他人錢財?shù)牡缆�，從而在人生態(tài)度上產生了較大偏差。有些高校大學生對學校提供的無息貸款不是感謝而是想方設法不還貸款，不僅損害了集體和國家的利益，也使貧困生自身心理開始扭曲變形。

　　二、精神貧困的成因分析

　　首先，成長環(huán)境中的負面影響。貧困生大多來自于農村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，這些家庭的某些落后的文化、偏激的觀點、執(zhí)拗的做風等對學生的思維產生了的一些負面影響，從而使學生對社會上或身邊發(fā)生的一些不公平、不公正的事情產生思維偏差，沒有了公平公正的原則性或最低底線;大學校園中出現(xiàn)的貧富差距，如:名牌服裝、筆記本電腦、貴族式生活與節(jié)衣縮食等，這種強烈的落差給貧困生帶來了沉重的心理負擔和巨大的精神壓力，更加劇了他們對日常社交等學生活動上，心理失衡，或是把一些小的誤會加以放大，從而形成心理障礙，很難正確認識到自己的生活現(xiàn)狀，把握住自己的人生方向。

　　其次，家庭教育的不適當。家庭教育是學生早期人格發(fā)展的主要影響因素之一。在面臨同樣的經濟壓力和生活困難時，不同的貧困家庭對孩子的教育方式也各有不同，父母沒有正確的認識、平和的心態(tài)和正常的行為方式教育孩子，那么必然對貧困大學生早期的人格發(fā)展造成影響，導致其產生錯誤的思想觀念。有的家長殘暴的干預學生自己的選則，有的家長竟然和學校的德育教育背道而馳。所以說父母對學生的身影教育很重要，教育不適當，就會使學生的思維與觀念，與現(xiàn)代都市生活和豐富的大學校園形成強烈的反差，從而使其導致心理失衡，無法進行正常大學生活和學習。

　　最后，個人心態(tài)不樂觀、不積極向上、沒有主動性。由于生長的環(huán)境及家庭教育的不適當，學生思維封閉、在家里養(yǎng)成的懶散、自由、做事有頭無尾等不好的習慣，致使進入高校學習也不能嚴格要求自己，放任自流，把家庭的貧困、父母的`諄諄教導及個人的理想抱負拋之腦后，導致“破罐子破摔” 的扭曲心理，嚴重者有可能造成心理疾病。

　　三、產生的影響、心理救助及引導

　　1.學習上不積極主動，生活上懶散

　　貧困生要適應大學生活首先要適應身邊的環(huán)境，特別是貧困生大多來時農村、城鎮(zhèn)下崗職工的家庭，就會不知所措，盲目的學習和生活，時間一長就會導致學習上不積極主動、曠課、遲到、早退，在生活上消極，整天的聊天混日子、懶散自由、逃避現(xiàn)實、缺乏面對現(xiàn)實的勇氣，不和同學們溝通交流、不參加學校的各項活動慢慢把自己封閉起來，造成心理疾病的產生。

　　2.人生觀、價值觀

　　初入學校的貧困生價值觀還沒有形成，盲目的拜金、追求金錢、人生的價值觀被完全扭曲，也大大地影響了人生觀的形成。樹立自強、自立、自尊、自重的思想觀念，能夠真正面對現(xiàn)實，正確的認識自我價值，順利完成學業(yè)。

　　3.身心健康

　　高校貧困生對情緒控制能力比較低，由于個人心理素質和所處環(huán)境的不同、思想的認識也有些偏差，所以心理承受能力也有所不同，經常心理上的緊張刺激會給他們帶來悲觀、消極、過分自卑、孤獨、恐懼、懷疑、敵對等情緒，當這些情緒影響到他們的學習生活時，他們就會心情煩躁，精神緊張，學習效率低，出現(xiàn)反常舉止。生理上出現(xiàn)血壓升高，胸悶心悸，失眠厭食，容易疲勞，身體不適等從而引發(fā)一系列疾病。

　　4.心理扶貧救助及引導

　　人生道路不可能是一帆風順的。對貧困生來說，貧困只是諸多挫折的一種，這種挫折不能逃避，只有堅強的面對挫折，挑戰(zhàn)自己，才能使自己的心智更健康、更加成熟，作為高校輔導員更應該從思想上引導學生同過網絡、報紙、雜志等各個方面完善自我意識。了解自己、了解社會。從而形成學生自己積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，確定自己的目標，珍惜難得的學習、深造機會，用通過自己努力獲得的獎學金為自己解困。自強自立，為自己的理想努力奮斗只有這樣才能提升學生的成就感和自信心。正確看待生活中的不幸， 把目前的艱難困苦作為對自己意志的磨練，以積極樂觀的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)。

　　提高自我意識，樹立自信心，用正確的心態(tài)與家人、朋友、同學相處，正確處理人與人之間的關系，在互動的過程中體會自身的價值，克服依賴、自卑心理，緩解心理矛盾、完善自我意識來提高貧困生全面素質。

　　參考文獻:

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