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剖析自己所引發(fā)的思考論文
摘要：面對教育教學中出現的各種問題，既不能操之過急，更不能任其發(fā)展。在教育的芳草地上，不能一方暴風驟雨，而一方又晴空萬里，要普降甘霖，潤物無聲。
關鍵詞：導師，朋友
發(fā)火是教師最無能的表現，而最近又接連發(fā)脾氣，甚至自己都懷疑自己是否還能勝任教師的職業(yè)。雖然在教學上表現得挺出色，能夠做孩子們的導師和朋友，在教學中把主體地位還給孩子們，讓孩子們有所得，是個合格的教書匠。但接連的幾次沖動給育人事業(yè)畫上了幾道濃濃的敗筆，靜坐思己過，受益非淺，為以后的教育教學事業(yè)敲響警鐘。
上次，因為醫(yī)藥箱事件，我打了李全一巴掌，為此，我自責、難過，并向孩子道了歉。發(fā)誓這樣的錯誤永不再犯，可今天我又一次犯了同樣的錯，而且同樣是對李全同學。第二節(jié)一上課，同學便向我反映，說李全狠狠的打了張卓同學一個耳光，看著張卓同學火紅的半邊臉，我便有些氣惱，但一直控制反……緒，只想調查一下原因，也許當時我過于嚴肅，我反……全是怎么回事，他卻只字不答。一分鐘、兩分鐘……我終于忍無可忍，的對他惡語重傷，并說他簡直是流氓……他哭了……回想起那情景，真感覺自己不配作教師，更不配享受陽光下最光榮的職業(yè)這一稱呼。也許那一刻在學生心中，老師就像老虎一樣兇，而且不講道理，根本不考慮學生當時的感受，也許他早被老師的威嚴嚇壞了。
都說孩子犯了錯誤，上帝都會原諒。
孩子犯錯是他們的天性，而且不能用大人的標準去衡量孩子們的世界，更不能跟孩子尋找心理平衡，因為沒有哪一個媽媽會和自己的孩子計較是非，只要讓孩子能夠辨別是與非、善與惡、美與丑，并擁有一顆善良美好的心即可。
不知道我對李全同學的傷害有多深，如果可以挽回，那么我寧愿不惜一切。我也曾經是孩子，也曾經犯過錯誤，也曾經感受過那種恐懼和無助，在以后的工作中，一定不會再這樣沖動和無知。我要時刻提醒自己我的工作是引導孩子們認識美與丑、真與假，并知道該怎樣去做，而不是用威嚴壓制學生。也許老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神，都會影響學生的一生。雖然作為教師的一生，放棄一兩個學生不是新聞，但對被放棄的學生來說，那將是一生的命運，甚至更多。
雖然這件事已經過去許久了，但在我的腦海中卻仿佛發(fā)生在昨日，因為我無法忘記因為無知和沖動所帶來的傷害。那么在孩子稚嫩的心靈深處，又將留下怎樣的烙印呢？我不能想象。這件事就像警報一樣經常在我的耳邊鳴響，告誡我應該怎樣去做。教育更多的是心與心的撞擊，只有用心才能擦亮理想的火花。如果每位教師，面對學生中出現的各類問題，不是把他們當作負擔處理，而是能夠運用恰當的方法，把它們當作教育的素材，通過冷靜思考，把脈開方，針對問題展開教育，讓孩子們真正認識到錯誤，并做到有則改之，無則加勉�，F代教育人們追求的是春風化雨，潤物無聲，口號喊得很響，但當真正剖析自己的教育行為時，又有幾人能夠做到問心無愧呢？當然，這一矛盾與現行的教育體制是分不開的。現代教育要求要新、要活、要改、又要分，幾乎沒有給教師們喘息和失敗的機會。是的，教師們都在改革，但不管怎樣改，大部分教師還是要保證質量，保證高分，在這兩個保證下，許多的改已經失去了意義。十年樹木，百年樹人，對于孩子的培養(yǎng)和塑造不是一朝一夕的事，需要一個長期的過程，這就要求教育者既要有信心又要有耐心。學生成績卻是立竿見影，容易考察和體現的，而且在一段時間內，仍然是考核學生和教師的重要手段，為課程改革的進程設下重重障礙。值得教育家們思考。
面對教育教學中出現的各種問題，既不能操之過急，更不能任其發(fā)展。在教育的芳草地上，不能一方暴風驟雨，而一方又晴空萬里，要普降甘霖，潤物無聲。只有這樣，若干年后，祖國才能收獲茁壯的棟梁之才！
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