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班主任要堅(jiān)持全面的教育觀論文
當(dāng)前，學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要課題就是要堅(jiān)持全面發(fā)展方向，改進(jìn)思想教育工作和樹(shù)立良好的職業(yè)道德。學(xué)校教育就是使學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。我們正在為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)而努力。這就既需要人才輩出，又需要人盡其才�；A(chǔ)教育正是為人人成才打基礎(chǔ)的事業(yè)，因此，必須首先相信人人可以成材，所以，班主任最大的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，最終使每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)成為他成材的基礎(chǔ)。
然而目前班主任工作存在的普遍問(wèn)題之一，就是由于執(zhí)行黨的教育方針出現(xiàn)了片面性，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的片面發(fā)展。存在這種缺陷不僅不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，也會(huì)給社會(huì)的精神文明建設(shè)帶來(lái)影響。因此，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)定全面發(fā)展方向就成為當(dāng)前加強(qiáng)班主任工作的首要問(wèn)題，而為了做到這一點(diǎn)，就必須破除單一安排，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，破除單一模式，實(shí)現(xiàn)因材施教。
一、班主任對(duì)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的綜合安排，是學(xué)生全面發(fā)展的需要
長(zhǎng)期以來(lái)由于受片面追求升學(xué)率的干擾，使得班主任工作往往也不得不進(jìn)入應(yīng)考體制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性和使學(xué)生能夠充分利用各種時(shí)間學(xué)好文化課作為主要內(nèi)容。這樣就缺乏對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的全盤(pán)考慮和綜合安排，而沒(méi)有這樣考慮和安排，全面貫徹方針必然成為空談。全面發(fā)展的落實(shí)又必須因材施教。我想，做一個(gè)班主任必須意識(shí)到，因?yàn)槿说奶熨x各不相同，你所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)然是有差別的，但他們之間的差別，并不在于誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而在于各具特點(diǎn)，各有千秋，每個(gè)孩子都有著在某一方面成材的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子都存在著未來(lái)有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是盡可能地為每一位孩子的發(fā)展樹(shù)立信心，為每一位孩子特長(zhǎng)的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。而不應(yīng)當(dāng)也不可能為每一個(gè)孩子是否能夠成材而早早地蓋棺定論。因?yàn)橐粋�(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)把期待的目光投向每一個(gè)孩子，應(yīng)當(dāng)把成材的希望寄托在每一個(gè)孩子身上。這就要求班主任工作不僅考慮整體，還必須考慮“個(gè)別”，育人勞動(dòng)的復(fù)雜性也正在這里。
二、班主任工作的片面性最重要的表現(xiàn)之一就是在相當(dāng)程度上削弱了學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)生思想教育是十分迫切的任務(wù)，而要加強(qiáng)就必須改進(jìn)，不改進(jìn)就無(wú)法加強(qiáng)
學(xué)生思想教育要繼承黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，但又必須充分考慮到一系列新的特點(diǎn)。改革開(kāi)放不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也促使學(xué)校教育由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)化。
多種信息渠道通向?qū)W校，信息源和信息量都大大增加，這為學(xué)校教育開(kāi)辟了無(wú)限廣闊的天地，但也要懂得如何抵制封建的資產(chǎn)階級(jí)的思想腐蝕青少年一代的嚴(yán)峻問(wèn)題。所以班集體的思想教育工作必須充分考慮這些特點(diǎn)。要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)黨、要教育他們遵紀(jì)守法、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)，同時(shí)又要引導(dǎo)他們勇于開(kāi)拓和進(jìn)取，具有創(chuàng)造精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、要教育學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，又要引導(dǎo)他們面向世界、面向未來(lái)。當(dāng)前，特別重要的是引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、軍事訓(xùn)練才能使理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能樹(shù)立正確的對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、班主任的職業(yè)道德是班集體建設(shè)的關(guān)鍵，為人師表、教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容
“師者范也”。學(xué)生效法教師是學(xué)校教育的重要特點(diǎn)，做一個(gè)班主任必須意識(shí)到自己的一言一行，都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中�？梢越o學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。有些班主任誤認(rèn)為樹(shù)立自身的無(wú)上權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的肓從。也有些班主任放任自己浮躁的心態(tài)，粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動(dòng)機(jī)來(lái)掩蓋。我想，班主任應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過(guò)程，某些不良的教育后果正是蘊(yùn)涵在教育過(guò)程的細(xì)節(jié)失誤之中。做一個(gè)班主任還必須意識(shí)到，你的工作影響的不只是學(xué)生的一時(shí)，更有可能是學(xué)生的一生一世。我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)一位班主任只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實(shí)狀況，這無(wú)疑是正確的，但是，作為一個(gè)班主任常常不會(huì)想到，真正對(duì)我們工作的評(píng)價(jià)，是在未來(lái)，甚至是在幾十年以后學(xué)生回首往事的時(shí)候。你的勤奮，你的關(guān)愛(ài)，你的信任，你的鼓勵(lì)，學(xué)生都會(huì)用心中的天平來(lái)公正地衡量。因而教師的思想境界、道德情操、甚至儀表、言論，舉止都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)在相當(dāng)程度上是從模仿教師，特別是模仿班主任開(kāi)始的。班主任是一面旗幟，學(xué)生循旗找到前進(jìn)的方向；班主任是一本教科書(shū)，學(xué)生從書(shū)中學(xué)會(huì)做人的道理。因此，班主任做學(xué)生的表率，是關(guān)系到班集體工作成敗的首要問(wèn)題。
四、班主任的情感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要的影響
許多后進(jìn)生，從班主任那里感受愛(ài)與信任，從而獲得了前進(jìn)的勇氣。也有一些學(xué)生，從教師的情感中體會(huì)到了輕視與厭惡，從而失去了信心。情感具有信息作用是每一位班主任都必須深深懂得的道理。在教學(xué)活動(dòng)中形成以激勵(lì)為主的動(dòng)力機(jī)制，應(yīng)當(dāng)是我們的動(dòng)力觀的核心。因此，教師絕不要吝嗇有效的表?yè)P(yáng)。班主任要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好影響，但最根本的還是要樹(shù)立對(duì)全體學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)才是形成良好職業(yè)道德的真正核心與基礎(chǔ)。
堅(jiān)持了全面發(fā)展方向，改進(jìn)了思想教育工作，樹(shù)立了良好的職業(yè)道德，我們的班主任工作一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)更新的局面。
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