嚴防死守不如因勢利導教育論文

　　到了中學階段，隨著青春期的到來，中學生在生理上的變化逐漸明顯，心理上的對異性的好奇與向往逐漸增強，一部分學生由于閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，情感不成熟，自制能力不強而過早地陷入了情感的沼澤不能自拔，輕者不思學習，成績直線下降，荒廢了學業(yè)，重者為情所困，變得萎蘼不振，整日昏昏噩噩，更有甚者越過雷池，釀成苦果。不少老師和家長，在引導孩子思想品德、教育孩子如何做人方面經(jīng)驗豐富，堪稱行家，但是一遇到孩子早戀這個問題時，絕大部分人都如臨大敵，感到無能為力。不少老師的做法就是采用隔離法，先將男女學生分開，訓斥，然后找家長，讓學生寫保證。學生被教訓得膽戰(zhàn)心驚，表面上要痛改前非，暗地里藕斷絲連。過不了幾天，早戀的“星星之火”，轉眼又成了“燎原之勢”。老師再找，學生再犯，幾個回合下來，老師沒有招，最后只能以處分或勸其退學了事。一個學生的學業(yè)就此被毀，這是令我們老師與家長無比痛心的事情。

　　筆者從事班主任工作多年，也遇到過不少早戀的學生，在處理過程中積累一點經(jīng)驗，這里試結合自己的工作經(jīng)歷談一點體會，以就正于大方之家。

　　一是要細心觀察，少一點明察，多一點暗訪，及早發(fā)現(xiàn)問題

　　一般來說，中學生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象還是處于地下狀態(tài)的，很少有像大學生談戀愛那樣公開示人的，這就使得早戀現(xiàn)象不容易被老師注意到。所以，老師尤其是班主任一定要做一個有心人，細心觀察，及早發(fā)現(xiàn)問題。曾經(jīng)有已畢業(yè)的學生來訪時談到當時班上談戀愛的現(xiàn)象，因為沒有了思想顧慮，他們將實際情況和盤托出，反映出來的情況遠遠出乎我的意料，談戀愛的學生數(shù)量不在少數(shù)，其中有的還是平時老師認為老實本份的優(yōu)秀學生，真讓我這個做班主任的有點不相信。所以，我們老師平時一定要留心觀察學生中的異�，F(xiàn)象，要特別注意那些成績快速下降的學生、上課時心不在焉的學生、上學放學單獨行動的學生，及早發(fā)現(xiàn)早戀的苗頭，才能及時加以教育引導。除了我們老師自己平時的細心觀察外，我們還要培養(yǎng)一部分學生“間諜”，通過這些學生來及時了解班級上思想動態(tài)，尤其是是否有早戀現(xiàn)象。當然，向這部分學生了解情況之前，首先要讓這些學生認識到老師了解情況的目的，讓他們認識到反映問題是為了幫助這些問題學生，而不是在做叛徒，這些學生澄清了認識，才能真正理解并支持老師的工作。對于這些學生，老師一定要保密，少一點明察，多一點暗訪，不能讓他們在學生中被孤立。另一個了解情況的好辦法就是采用無記名調(diào)查的方法。

　　調(diào)查之前先講清調(diào)查的目的，讓絕大部分學生認識到有一個好的班級學習風氣對班上每一個學生而言都是有利的事情，他們中大多數(shù)還是能客觀地反映問題的。

　　二是發(fā)現(xiàn)有早戀傾向的學生，要尊重他們的隱私，維護他們的尊嚴，而不能歧視他們，采取粗暴的教育方法

　　人非草木，孰能無情，何況處于青春期的中學生。所以學生出現(xiàn)對異性的欣賞愛慕之情，是完全正常的事情。無論是老師還是家長都沒有必要大驚小怪，更不能將這些早戀學生看成是品行不好的問題學生。早戀跟一個人的品行優(yōu)劣沒有關系，所以如果發(fā)現(xiàn)了早戀傾向，千萬不能在班上公開批評，而應該采用個別談話的形式，盡量不要讓班級上的學生知道，個別問題個別解決。我們知道，要想讓別人聽進自己的話，首先要讓他在心理上接受自己。在找這些學生談話時要站在學生的角度思考問題，坦誠相見，告訴他們，對異性有好感不是壞事，正常的異性交往，可以獲得友情，增長知識，增添生活情趣，愉悅身心，豐富生活。但是，與異性同學交往必須有一個度的問題，超出這個度，混淆了友情與愛情，過早陷入戀愛之中，不僅不能獲得真正的愛，還會給雙方造成傷害。 這樣的談話能夠拉近學生與老師的心理距離，讓他們認識到老師是理解自己的，在心理上接受了老師，才能敞開心扉，聽得進老師的教育。如果我們發(fā)現(xiàn)了問題，一味地批評指責，學生只會封閉心理，切斷了師生交流的途徑，于事無補。

　　三是對待早戀的學生雙方，要區(qū)別對待，不要過早地貼上早戀的標簽

　　這里說的區(qū)別對待，包含多層意思：一是對有早戀傾向的學生要根據(jù)程度的不同區(qū)別對待；二是對談戀愛的雙方要區(qū)別對待；三是學生的個性各有不同，要區(qū)別對待。

　　有早戀傾向的學生，在程度上不相同。不難否認，有的學生確實是陷入了早戀的泥潭不能自拔，他們把這種所謂的愛情看得比什么都重要，甚至為此不惜代價。這些畢竟是少數(shù)，應該看到，絕大部分有早戀傾向的學生只是想找一個異性同學談談話，尋找一種心理上平衡而已。有的是想通過這種方式緩解學習帶來的壓力；還有一些學生是出于虛榮心理，把談戀愛看成是一種成熟的標志。嚴格地講，后面幾種情況還不能叫做真正的談戀愛。如果我們不加區(qū)分，一概給他們貼上早戀的標簽，反而會使這些學生在心理上不斷地自我強化，原本不是談戀愛的學生反而真正談起了戀愛。對于那些確已陷入情網(wǎng)不能自拔的學生，一定要讓他們明白，真正愛一個人就要為對方的前途負責，也要對自己負責，就要把精力放在學習上，不斷地完善自己，而不是沉湎于感情，荒廢青春。

　　總之，對待學生的早戀問題，我們應該采用引導化解的方法，而不能一味地打壓。把工作做細做實，只有這樣，我們的工作才可能做到學生心里，才能從根本上解決問題。

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