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青年教師培養(yǎng)方法和途徑論文
摘要：青年教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。校院兩級(jí)管理體制下，學(xué)院是青年教師培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)承擔(dān)起青年教師培養(yǎng)的重任。本文結(jié)合浙江農(nóng)林大學(xué)理學(xué)院的具體情況，總結(jié)了近幾年青年教師的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探討了青年教師培養(yǎng)的途徑與舉措，即重視崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)入職教育；實(shí)行導(dǎo)師制度，夯實(shí)教學(xué)技能；注重內(nèi)外交流，提高學(xué)術(shù)水平；健全評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：青年教師培養(yǎng)；二級(jí)學(xué)院；師資隊(duì)伍建設(shè)
青年教師是高校教師的重要組成部分，是高�？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍，既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)在于青年教師處在人生的最佳年齡，接受新事物的速度較快，而且專業(yè)理論較扎實(shí)，思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)；劣勢(shì)在于青年教師對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)較少，在教學(xué)科研方面經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)效果不理想。師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到高校能否持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展[1]，所以加強(qiáng)青年教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。在高校普遍實(shí)行校院二級(jí)管理體制的現(xiàn)狀下，二級(jí)學(xué)院成為青年教師培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)了青年教師培養(yǎng)的主要任務(wù)，因此二級(jí)學(xué)院采取哪些措施提高青年教師的綜合素質(zhì)，使之盡快適應(yīng)教師崗位，是各二級(jí)學(xué)院需要思考和解決的問(wèn)題[2]。
一、學(xué)院青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀
目前學(xué)院共有專任教師65人，其中40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的72.31%。40歲以下的青年教師按學(xué)科分布如圖1所示。40歲以下的青年教師中博士比例為53.19%，副高以上職稱的比率為19.15%。40歲以下的青年教師學(xué)歷和職稱與全院教師對(duì)比如圖2所示，按學(xué)科分布如圖3所示。在學(xué)院的教學(xué)工作中，40歲以下的青年教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的比重為62.66%。
二、青年教師培養(yǎng)的途徑與舉措
�。ㄒ唬┲匾晬徢芭嘤�(xùn)，加強(qiáng)入職教育
為了幫助新進(jìn)教師順利適應(yīng)教學(xué)科研工作，學(xué)校實(shí)施了崗前培訓(xùn)制度。通過(guò)崗前培訓(xùn)，使新教師接受良好的職業(yè)道德教育和系統(tǒng)的高等教育理論、高等教育心理學(xué)以及基本的教育技能等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)知大學(xué)教學(xué)的規(guī)律和一般程序，明確高校教師的基本職責(zé)和職業(yè)道德。學(xué)校教師發(fā)展中心每年舉辦青年教師研修班，采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思的培養(yǎng)策略，以校本集中培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革與實(shí)踐、課堂教學(xué)反思和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等培養(yǎng)方式對(duì)青年教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，要求青年教師在培養(yǎng)期間聽(tīng)取校級(jí)教師教學(xué)發(fā)展專家講壇，參與示范觀摩課活動(dòng)。對(duì)于參與研修班學(xué)習(xí)的青年教師，學(xué)校承認(rèn)青年教師接受繼續(xù)教育的經(jīng)歷，并將其培養(yǎng)情況存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度教學(xué)業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)定的重要參考依據(jù)之一。近三年，理學(xué)院有8位教師參加校青年教師研修班學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲�(shí)行導(dǎo)師制度，夯實(shí)教學(xué)技能
推進(jìn)新進(jìn)博士“兩個(gè)站位”的活動(dòng)，在教學(xué)上確定其所屬的課程組，明確其所承擔(dān)課程。學(xué)校制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)青年教師助講培養(yǎng)實(shí)施辦法》，學(xué)院制定了《理學(xué)院指導(dǎo)教師實(shí)施暫行辦法》，為每一位新教師配備導(dǎo)師，在教學(xué)上幫助其站穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)。新教師的指導(dǎo)教師要和新教師共同制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)新教師根據(jù)教學(xué)大綱制訂本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本建設(shè)，督促新教師學(xué)習(xí)教育法則、學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)管理文件和業(yè)務(wù)知識(shí)。指導(dǎo)期結(jié)束，要對(duì)新老師的思想品德、教學(xué)水平、教風(fēng)等予以書(shū)面評(píng)價(jià)，作為新教師轉(zhuǎn)正、定級(jí)、晉升的重要依據(jù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院督導(dǎo)和指導(dǎo)教師深入青年教師的課堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師教學(xué)不足之處，提出建議性的意見(jiàn)和建議，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)青年教師的培養(yǎng)。學(xué)院和學(xué)校每?jī)赡昱e行青年教師教學(xué)技能比賽，檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。近三年來(lái)，有1位青年教師被評(píng)為校級(jí)教壇新秀，學(xué)院青年教師共獲全國(guó)多媒體課件大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，省高校教師教學(xué)軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，在青年教師中形成了良好的教學(xué)氛圍。
�。ㄈ┳⒅貎�(nèi)外交流，提高學(xué)術(shù)水平
在科研上確定其所屬的研究小組，明確其研究方向。在科研上幫助其與校內(nèi)優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科結(jié)合，引導(dǎo)其進(jìn)行交叉學(xué)科研究，融入學(xué)校學(xué)術(shù)研究主流。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)科組織化程度建設(shè)，明確青年教師在所屬團(tuán)隊(duì)內(nèi)扮演的角色，并進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。鼓勵(lì)青年教師積極報(bào)考博士研究生，以提升學(xué)歷層次。近三年來(lái)，理學(xué)院有12位青年教師考取博士研究生。多種方式加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)力度，推選青年教師申報(bào)省高校優(yōu)秀中青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目、省高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者；選送青年教師作為校中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師參加上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)出國(guó)留學(xué)人員培訓(xùn)部統(tǒng)一組織的英語(yǔ)高級(jí)全日制班培訓(xùn)；制定了《理學(xué)院2012年——2014年青年教師基層鍛煉實(shí)施方案》，選送12位青年教師到基層參加基層鍛煉。通過(guò)聘任客座教授，為青年教師增加高層次學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)青年教師把握國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高科學(xué)研究能力。推行出國(guó)訪學(xué)制度，拓寬青年教師的國(guó)際視野，提高國(guó)際交流能力。近三年來(lái)，理學(xué)院共獲國(guó)家自然科學(xué)青年基金項(xiàng)目9項(xiàng)。
�。ㄋ模┙∪u(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制
建立健全青年教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，在為青年教師提供發(fā)展空間和機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)青年教師也提出了更高的要求。定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，建立暢通的溝通機(jī)制，為其成長(zhǎng)排憂解難。在《理學(xué)院教師本科教學(xué)業(yè)績(jī)考核實(shí)施細(xì)則》中對(duì)新進(jìn)教師第一年度和第二年度的本科教學(xué)業(yè)績(jī)實(shí)行單獨(dú)分類評(píng)定，以利于青年教師兩年后的職稱晉升。為青年教師的發(fā)展做好規(guī)劃，幫助優(yōu)秀的青年教師組建團(tuán)隊(duì)，先后有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)入選校青年教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目，并在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)進(jìn)行選題把關(guān)，其申報(bào)材料先后由學(xué)科、學(xué)院進(jìn)行內(nèi)部評(píng)審，要求其根據(jù)評(píng)審時(shí)的修改建議不斷修改完善，以提高項(xiàng)目申報(bào)的成功率。為青年教師的進(jìn)修、考博和職稱評(píng)審創(chuàng)造條件，考博前期減少教學(xué)任務(wù)的安排，對(duì)于考博過(guò)程中產(chǎn)生的差旅費(fèi)予以適當(dāng)報(bào)銷等。建立學(xué)院內(nèi)部人才選拔機(jī)制，對(duì)部分青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為省級(jí)各類人才。近三年，學(xué)院青年教師入選浙江省151人才工程第二層次培養(yǎng)人員、第三層次培養(yǎng)人員、浙江省育才工程、浙江省青年科學(xué)家培養(yǎng)計(jì)劃、校青年拔尖人才各1人。青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的支持，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，全體教師的參與和完善的規(guī)章制度[3]。理學(xué)院在青年教師的培養(yǎng)中，積極采取有效措施，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)建良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)造就了一大批青年骨干，形成了一批具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。但由于目前青年教師比例較大，培養(yǎng)任務(wù)依然艱巨，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的制度創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，把青年教師培養(yǎng)工作提高到一個(gè)新水平，讓青年教師逐步成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)學(xué)校快速健康發(fā)展發(fā)揮積極作用。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉麗，趙振國(guó).高校二級(jí)學(xué)院教師培養(yǎng)方法和途徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（3）：20-21.
[3]周學(xué)建.加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)[J].中國(guó)高校師資研究，2011（2）：5-6.
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