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新時(shí)期高職教育改革創(chuàng)新論文
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職教學(xué)改革中的必要性
(一)對(duì)高職院校的教育質(zhì)量進(jìn)行提升是改革的需要。在當(dāng)前教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力并且良好掌握知識(shí)的學(xué)生，是高職院校面臨的主要問(wèn)題，而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教育模式尚未進(jìn)行較大轉(zhuǎn)變，以傳統(tǒng)的教育模式為主，教師一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位，使得學(xué)生的積極性發(fā)展受到了較大的阻礙，也不能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。該教學(xué)模式忽視了學(xué)生的興趣所在，而難以對(duì)于學(xué)生的課堂效率進(jìn)行良好的保障，因此就難以將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)上所需人才的類型，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)合以上所述，可見(jiàn)提升高職院校的教育模式以及教育質(zhì)量是改革中首要面臨的問(wèn)題，并且在教育過(guò)程中，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(二)推進(jìn)高職院校改革是滿足現(xiàn)代人才需求的選擇。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷朝著全球化方向發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這就需要企業(yè)不斷對(duì)于高素質(zhì)的人來(lái)進(jìn)行招聘，從而使得企業(yè)內(nèi)部管理水平不斷創(chuàng)新，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。并且當(dāng)前企業(yè)也較以前企業(yè)對(duì)于人才的要求不同了，當(dāng)前的企業(yè)更加注重人才綜合素質(zhì)，尤其是人才對(duì)于創(chuàng)新思想的應(yīng)用程度。當(dāng)前我國(guó)的高職院校遠(yuǎn)不能對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行大量培養(yǎng)，因此這些高職院校的畢業(yè)生與其他高校的人才在競(jìng)爭(zhēng)中就處于較大的劣勢(shì)，為使得這些學(xué)生的就業(yè)水平得以提升，高職院校的教育改革十分必要。
二、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高職院校教學(xué)改革的對(duì)策
(一)對(duì)于終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)行普及。學(xué)習(xí)對(duì)于人們的生活有著極為重要的影響，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于知識(shí)的渴求度越來(lái)越高，相應(yīng)知識(shí)在人們生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此全球化的教育理念中出現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)這一概念。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不斷深化，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為一項(xiàng)持久的活動(dòng)，伴隨著生活不斷進(jìn)行，并且隨著人們對(duì)于知識(shí)的了解程度不斷加深，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越大，學(xué)習(xí)漸漸成為了生活中不可或缺的一部分，尤其隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷多樣化，我們的生活逐漸成為了學(xué)習(xí)的支柱，從而對(duì)于學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。教師在課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要性，以提升自身對(duì)于知識(shí)的渴求程度，并促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以提升對(duì)于事情的解決效率。
(二)教師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法提高重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考以及自學(xué)能力是其中必不可少的培養(yǎng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)水利工程設(shè)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)對(duì)于相關(guān)多媒體設(shè)施的使用來(lái)使學(xué)生對(duì)真實(shí)水利工程進(jìn)行觀看和了解，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)該知識(shí)的興趣，并對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引出，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使得同學(xué)間相互討論，并找同學(xué)進(jìn)行回答，教師在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并適時(shí)進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。教師還應(yīng)對(duì)于師生間的課堂交流進(jìn)行重視，達(dá)到課堂中師生間的良好互動(dòng)。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性的學(xué)生成績(jī)都較為優(yōu)異，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織相關(guān)的探討，從而加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可將課堂所要解決的問(wèn)題進(jìn)行布置，并組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，其中問(wèn)題要選用貼近生活的，從而易于學(xué)生的理解，并且使得學(xué)生探討的積極性高，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、擴(kuò)展以及延伸，使得學(xué)生從中收獲到知識(shí)，并且與此同時(shí)加強(qiáng)了課堂中學(xué)生間的互動(dòng)以及學(xué)生與教師間的互動(dòng)，營(yíng)造出了活躍的課堂氣氛。只有在學(xué)生與教師加強(qiáng)互動(dòng)后，學(xué)習(xí)效果才能得到明顯提升。
(三)充分利用研究性教學(xué)，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。將問(wèn)題作為基礎(chǔ)的研究性教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中較為常用的方法，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)的培養(yǎng)，并且提升其創(chuàng)新能力的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用不同的方法例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及采用問(wèn)題提出的方法逐步對(duì)知識(shí)的深入程度進(jìn)行引導(dǎo)，以使得學(xué)生的積極性得到促進(jìn)，并且加強(qiáng)在此過(guò)程中教師與學(xué)生的交流以及互動(dòng)，從而使學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)新思想得到提升，以打破傳統(tǒng)教育中的思維模式，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，以增強(qiáng)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
(四)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在高職院校的教育改革過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中去，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度以及動(dòng)手能力。高職院校由于其自身所具備的特點(diǎn)，使得其更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中通過(guò)相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，與知識(shí)有關(guān)的案例講解以及組織學(xué)生間的探討等方式，從而使得學(xué)生通過(guò)多種方法加入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷對(duì)自身的知識(shí)掌握水平進(jìn)行提升，完善知識(shí)的掌握程度，從而更好地將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活以及今后的工作當(dāng)中。例如在對(duì)工程造價(jià)課程的講解過(guò)程當(dāng)中，教師可先給時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課本的大體知識(shí)進(jìn)行了解，再結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題將知識(shí)一步一步深入化，學(xué)生在知識(shí)大體掌握后，教師可對(duì)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行提出，從而要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的合理工程造價(jià)進(jìn)行預(yù)算。學(xué)生在通過(guò)該種實(shí)踐練習(xí)的作用下，不僅將自身知識(shí)掌握水平進(jìn)行立體提升，也加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用水平，這也有助于學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)今后工作中的相關(guān)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。也應(yīng)在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的相關(guān)思維進(jìn)行解放，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性最大化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后學(xué)生走向社會(huì)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，并且將學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力進(jìn)行提升，促進(jìn)今后學(xué)生利用創(chuàng)新理念進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而使得社會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合本文以上所述，可以看出當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中高職學(xué)校的特點(diǎn)以及改革對(duì)其的重要性。在改革過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)是十分必要的，只有不斷對(duì)相關(guān)教學(xué)方面進(jìn)行更新才能夠使得高職學(xué)校的教育進(jìn)一步完善，相關(guān)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，并且其創(chuàng)新能力也得到了相關(guān)能力的促進(jìn)。本文對(duì)推進(jìn)高職學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的措施進(jìn)行了提出與分析，從而為當(dāng)前相關(guān)的教育者提出有效的措施使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以進(jìn)步，并促進(jìn)學(xué)生今后在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力得以提升。本文的分析較為粗略，望讀者借鑒，從而得到相關(guān)啟發(fā)。
參考文獻(xiàn):
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