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農(nóng)村中學(xué)德育的實踐思考論文
中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，中學(xué)德育對學(xué)生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動中的一些心得體會做一探討。
一、課堂教學(xué)生活化、活動化
1．要創(chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計的活動和問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于教材中活動我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際處理教材及教學(xué)素材。2.采用探究體驗式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗，擴展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學(xué)生個體的認(rèn)識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實生活世界直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨特的作用。3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動時間和機會，由學(xué)生自己去體驗、思索、探討,將舞臺還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會因為教師對教學(xué)活動的精心選擇、對學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導(dǎo)。4.加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹立一個仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的�！弊鳛榻處�,只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。
二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會化
1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個性發(fā)展，而且對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì)；養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅強剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學(xué)�？梢酝ㄟ^建立家長學(xué)�；蚣议L委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任�！案F人家的孩子早當(dāng)家”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導(dǎo)、延伸教育。3．以各種實踐活動為載體，進(jìn)行德育滲透。一個人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應(yīng)有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗自強、奮斗、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠實、尊重、文明等精神品質(zhì)；作為家長應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。
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