體驗式教學法在小學數學教學的探究論文

　　【摘要】體驗式教學法，是教育事業(yè)改革所催生的一種創(chuàng)新教學方法。在肯定學生學習主體地位的今天，將體驗式教學法運用于小學數學教學活動中，讓學生感受數學知識探究的美妙，能夠激發(fā)小學生的數學學習興趣。用體驗式教學法讓學生感受數學知識的邏輯性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，會推動小學數學教學質量的提高。

　　【關鍵詞】體驗式；小學數學；教學活動；應用

　　體驗式教學法是一種創(chuàng)新的教學方法在，重視學生的主體地位，也關注教師教學引導作用的發(fā)揮。用體驗活動去激發(fā)學生的數學學習動力，促進學生主動投入到小學數學學習實踐中，會讓小學生成為數學學科的支持者與喜愛者。數學知識具有抽象性，應用體驗式教學法讓學生了解數學知識的產生過程，能夠降低數學學習難度，讓課堂氛圍更加輕松。

　　一、體驗式教學法在小學數學教學活動中應用的優(yōu)勢

　　小學數學教學內容具有抽象性，但也具有真實性，與小學生的生活實際聯系較為密切。數學知識來源于生活，也要應用到生活中去。也正是因為如此，小學數學教學活動的實施，需要體驗式教學模式的支持。利用體驗活動的開展，將抽象的知識具體化，引導小學生發(fā)現數學知識學習的規(guī)律，能夠減輕他們的數學學習負擔。首先，體驗式教學法有利于數學學習氛圍的輕松化。體驗式教學活動的實施，能夠讓小學數學課堂有更多的學習活動，小學生的主動性能夠得到較大發(fā)揮。在創(chuàng)新的課堂中，小學生不必一味地聽教師講解數學知識，而是做數學知識的第一探究者，成為數學課堂中的活躍份子。體驗式教學活動的實施，能夠讓小學數學課堂氛圍更加活潑與開放。其次，體驗式教學法有利于小學數學教學創(chuàng)新。體驗式教學法之所以是創(chuàng)新的教學方法，是因為它肯定了學生的主體地位，也沒有忽視教師的教學引導角色。在分工明確的體驗式教學法中，教師用自己的教學行為服務于學生的數學學習，改革傳統的灌輸式教學模式。體驗式教學法給小學數學教學一個突破傳統束縛的機會，促進小學數學教學進步。

　　二、體驗式教學法在小學數學教學中應用的方法

　　1.加強數學體驗內容的生活化。小學數學教學內容與小學生的生活有密切關系，在開展體驗式學習活動時，教師要將數學知識與小學生的生活實際結合起來。用生活中的實例，充實小學數學課堂教學內容，會讓數學課堂變得生活化，也會讓小學生覺得是在生活中學習，而不是在死板的課堂中學習，這樣會感到課堂氣氛十分活躍，而且認識到了知識的重要作用，了解課本的知識在生活中是有用的，是實際需要運用的，這樣一來，就會全身心的投入到學習中去。小學生的社會經驗較少，教師在選擇體驗學習內容前，要深入了解小學生的生活，發(fā)掘最貼近小學生生活的教學資源。比如在學習加法的時候，教師可以組織學生開展一次存錢活動。讓小學生每天存一點錢，并將每天存錢的數量記錄下來，一周之后計算存了多少錢。存錢，是小學生可以理解的一個生活化事件，將其與小學生的加法學習結合起來，并將其落實在實踐中，能夠讓小學生在體驗中理解加法的意義，促進體驗式教學法在小學數學教學中的應用。

　　2.給學生更多課堂體驗的機會。將體驗式教學法應用在小學數學課堂中，教師要學會放手，給學生體驗學習的機會。教師要引導小學生在動手操作中體驗，促進學生實踐能力的提高。數學教學不僅要豐富學生的數學知識，更要提高學生的綜合素質。教師鼓勵學生動手實踐，參與到數學活動中，能夠提高其學習效率。其次，教師也可以讓小學生在交流中體驗，通過良好學習環(huán)境的創(chuàng)設，讓小學生喜愛數學學習。比如在講解《認識方向》的時候，教師可以讓學生自己動手畫一個學校的平面圖，并以教室為中心，寫出三個地方的方向。讓小學生向同桌展示自己的平面圖與方向描述，在交流中一起探討平面圖的優(yōu)勢與不足，探討方向描述的'正確性。給小學生機會參與到學習實踐中，讓小學生在交流中體驗數學知識探求的過程，能夠讓小學數學課堂教學效率更高，也能讓數學教學質量得以保障。

　　3.引導學生體會體驗的樂趣。體驗式教學法的實施，不只為了提高教學效率，也為了讓小學生感受到數學知識學習的樂趣。教師要引導小學生應用數學知識解決問題，促使小學生認識到數學知識的實際價值，在找到數學學習動力的同時，找到數學知識學習的成就感，促進小學生快樂學習。比如在講解《平移和旋轉》的時候，教師可以給小學生展示一家自己家的照片，并說自己要裝修房子，想將一個裝飾物通過平移和旋轉移動到一個指定位置，但卻不知道如何移動。引導小學生用平移和旋轉的方式幫助自己解決實際問題，在問題情境中，小學生積極解決問題，能夠促進他們找到數學學習的成就感，感受數學學習的樂趣。結語綜上所述，將體驗式教學法作為一種創(chuàng)新方法引入到小學數學課堂中，能夠解決傳統教學模式的教學問題。在提倡體驗式教學模式的今天，小學數學教師應當積極更新自己的教學想法，創(chuàng)造更多的教學活動，支持學生體驗數學知識，讓學生在真實的活動中感受數學知識的探究樂趣。只有學生能夠有真實體驗，才能讓學生認可數學知識，提高數學能力。

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