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農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策論文

時(shí)間:2023-05-02 14:05:26 論文范文 我要投稿
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農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策論文

  摘要后進(jìn)生并不是一開(kāi)始就有的,受各種因素的影響,有的學(xué)生進(jìn)步較快,有的學(xué)生進(jìn)步較慢,逐漸地,班級(jí)中就出現(xiàn)了所謂的后進(jìn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有的學(xué)生計(jì)算題容易出錯(cuò),應(yīng)用題不容易懂;有的學(xué)生懶惰,不及時(shí)完成作業(yè);有的學(xué)生知識(shí)斷層,無(wú)法進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生被稱(chēng)為“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化的措施進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策論文

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成因及對(duì)策

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的因素

  數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因主要有以下幾方面。

 。ㄒ唬┘彝ヒ蛩

  部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)出去打工或忙農(nóng)活,家庭教育跟不上,他們也不能及時(shí)地與父母進(jìn)行思想交流,家庭作業(yè)也得不到輔導(dǎo)和檢查,沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之,這這部分學(xué)生學(xué)習(xí)變差,思想偏激,成了后進(jìn)生。

  (二)學(xué)校因素

  由于不同的家庭來(lái)源,不同的起點(diǎn)和習(xí)慣,造成有些學(xué)生的考試成績(jī)有差異。這部分學(xué)生,在家里不能?chē)?yán)格要求自己,不能保質(zhì)保量地完成作業(yè),也沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,上課也不專(zhuān)心,他們也是上課最有可能回答不上問(wèn)題而影響老師情緒的學(xué)生,所以,數(shù)學(xué)后進(jìn)生是經(jīng)常得不到鼓勵(lì)的群體。有些教師不能正視這一點(diǎn),沒(méi)有從根源上幫助這些學(xué)生解決問(wèn)題,看到他們的考試成績(jī)差了,就劈頭蓋臉地對(duì)他們一頓批評(píng),造成這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有自信心,甚至產(chǎn)生自卑心理,從內(nèi)心與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒,討厭數(shù)學(xué)學(xué)科,失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,最后成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

 。ㄈ┥鐣(huì)因素

  在農(nóng)村,留守兒童越來(lái)越多,這些學(xué)生的家庭教育跟不上;家庭離婚率逐漸提高,單親家庭越來(lái)越多,這些家庭的孩子性格孤僻、自卑,容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心;隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),有些學(xué)生迷戀上了網(wǎng)絡(luò),受到網(wǎng)絡(luò)中暴力、色情的干擾,使他們失去了正確的價(jià)值觀,不思進(jìn)取,最后成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

 。ㄋ模┳晕倚睦碚{(diào)適不當(dāng)

  由于家庭教育的缺失,社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,教師沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行思想教育,一部分學(xué)生缺少明辨是非的能力,他們自卑、對(duì)學(xué)習(xí)缺失自信,形成膽小怕事的恐懼心理、厭學(xué)心理。這些學(xué)生抗干擾能力差,心里調(diào)適能力不當(dāng),自我教育能力差,一旦遇到挫折,就會(huì)產(chǎn)生一種消極的對(duì)立情緒和逆反心理。所以,這些學(xué)生,給人的感覺(jué)是不容易接近,不容易交流,如果不打開(kāi)他們的心結(jié),是很難讓他們進(jìn)步的。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

  怎樣使每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步,怎樣使每個(gè)學(xué)生都享受課堂,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,這是每一個(gè)教師都必須面對(duì)的課題。首先,我們要堅(jiān)信:后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的,但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是不容易的,是需要不懈努力的。我們要有豐富的理論知識(shí),還要有為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,要認(rèn)真面對(duì)一個(gè)個(gè)后進(jìn)生,平等地對(duì)待他們,要和他們交心,找到使他們落后的罪魁禍?zhǔn)祝挥姓业絾?wèn)題的癥結(jié),從源頭入手,才能提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效率。下面筆者就談一下自己轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。

  (一)幫助后進(jìn)生打開(kāi)心結(jié)

  農(nóng)村學(xué)校的大部分后進(jìn)生是默默無(wú)聞的,在生活中不爭(zhēng)不搶?zhuān)炎约罕Wo(hù)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),拒老師于千里之外,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性,從來(lái)不和老師交流,老師問(wèn)的時(shí)候也是很羞澀,表達(dá)不清。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢?教師一定要放下自己的身份,與后進(jìn)生交朋友,讓他們真正信任老師,喜歡老師,這樣他們才愿意和老師交流。但是要真正成為后進(jìn)生的朋友,不是件容易事,我們要懂他們的心里,還要有母親般的愛(ài)心,要有不厭其煩的耐心,要有不達(dá)目的不罷休的決心,這樣才有可能獲得成功。

  (二)堅(jiān)持為后進(jìn)生“補(bǔ)課”

  后進(jìn)生的形成有一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,后進(jìn)生缺失的不僅是文化課,還有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,以及自信心的培養(yǎng)。所以,教師要制定好計(jì)劃,不能急于求成。首先,幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)(怎么準(zhǔn)備第二天上課的知識(shí)),然后告訴他們?cè)趺绰?tīng)課,課后一定獨(dú)立完成作業(yè),絕不照抄別人的作業(yè),遇到不懂的題目,就要敢于問(wèn)同學(xué)或老師。后進(jìn)生獨(dú)立完成的作業(yè),肯定存在不少問(wèn)題,這時(shí),教師要抓住這個(gè)契機(jī),耐心地教導(dǎo),讓后進(jìn)生真正理解數(shù)學(xué)中知識(shí),不要遺留問(wèn)題,為第二天的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣慢慢地后進(jìn)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信,一天天地堅(jiān)持,就會(huì)幫助后進(jìn)生找回缺失的“功課”。

 。ㄈ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  許多后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械,上課效率低,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。所以,教師要教給后進(jìn)生適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中事半功倍,讓他們學(xué)得輕松一點(diǎn)。

  (四)培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

  做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,教師除了幫助他們建立自信心,掌握適合的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣外,還要培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師要給后進(jìn)生適時(shí)講一些英雄人物成長(zhǎng)的故事,他們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè),付出了巨大的努力,因此學(xué)習(xí)中遇到的一些小小的困難,不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的絆腳石,二應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力。以上是從學(xué)校方面探討了教師如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。從后進(jìn)生的形成的原因來(lái)考慮,教師還需要學(xué)校和家庭來(lái)配合,只要學(xué)校、家庭、社會(huì)合力,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一定會(huì)取得圓滿(mǎn)的結(jié)果。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“從某種意義上來(lái)講,轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價(jià)值!痹趯(shí)施素質(zhì)教育、均衡教育的今天,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化顯得更加重要,是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。另外,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,學(xué)校教育的作用是主導(dǎo)性的,但是也不能忽視社會(huì)和家庭教育的影響,教師要做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的培訓(xùn),提高后進(jìn)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平,取得家長(zhǎng)的支持,達(dá)到教育的一致性,形成合力。同時(shí),我們還要有思想準(zhǔn)備,后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中容易故態(tài)復(fù)萌,這時(shí)候,我們要用積極的心態(tài)面對(duì),用寬容的心去包容接納他們,耐心地教導(dǎo),真正為后進(jìn)生營(yíng)造一方和諧的“精神家園”,使他們摘掉后進(jìn)生的帽子,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

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