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基于創(chuàng)新教育理念的物理實驗教學提升策略論文
摘要:初中物理實驗教學是整個物理知識學習的重要環(huán)節(jié),通過物理實驗的輔助,可以幫助學生更直觀、更深入地掌握物理知識。分析了創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的意義,對創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用進行了研究。
關鍵詞:創(chuàng)新教育;初中物理;實驗教學;實效性
實驗是物理教學不可或缺的重要一環(huán),有效設計物理實驗,可以幫助學生更直觀、更深入地了解物理知識。在新課改的要求下,需要有效創(chuàng)新初中物理實驗策略,提升實驗的時效性,本文對此問題進行了探討。
一、創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的意義
對于初中物理實驗教學來說,物理實驗的詳細演示,可使學生通過現(xiàn)象逐步地去認識本質,尤其是在新的教育理念的指導下,物理實驗更是初中物理教學中不可忽視的一個重要手段,對整個初中物理教學具有重要的意義。探索創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的應用,有利于促進物理實驗教學的有效開展。
二、創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用
。ㄒ唬⿵膭(chuàng)新性的角度切入實驗講解
在進行物理實驗教學的時候,要從一個全新的角度切入,引起學生的操作興趣。例如,在講解“浮力”這一課的物理實驗時,教師就可以運用故事切入的方式。教師講述“草船借箭”的故事,開始的時候講述諸葛亮的神機妙算以及戰(zhàn)爭場面的精彩,吸引學生的注意力,然后話鋒一轉,詢問學生這些船是怎樣在江面上隨水而行的。這個時候,教師就可以自然而然地引出本節(jié)課所要操作的浮力實驗。學生憑借對這個故事的想象和理解,也會迫不及待地想要知道其中的原理,這樣就可以將學生的注意力引入到物理實驗上來。同時,學生也了解到物理與生活的聯(lián)系,間接培養(yǎng)了他們在生活中的物理思維,從而提高了他們學習物理的興趣。
。ǘ┰黾诱n堂創(chuàng)新性探究討論
教師在進行物理實驗的時候,要增加課堂創(chuàng)新性探究討論。簡單來說,就是要通過學生的討論和參與,促進學生思維力的發(fā)展,促進初中物理實驗教學的創(chuàng)新。例如,在講解“重力”的時候,教師可以將學生分成幾組,然后讓學生根據(jù)自己講解的重力的概念和相關知識,讓大家思考一下生活中常見的重力現(xiàn)象,這樣一來學生就會對自己日常生活中的現(xiàn)象進行篩選,積極地參與討論,從而對重力這個概念有了更加深入的認識。創(chuàng)新性探究討論,可以讓學生在小組內自由地發(fā)言,激發(fā)思維,在組員之間的交流中,大家各抒己見,對不同的認知進行討論,能更清楚地發(fā)現(xiàn)認知中的錯誤,更有利于對重力這一知識點的學習。而且,教師通過學生的反饋,可以根據(jù)學生的答案來幫助學生解釋為什么有些作用力不屬于重力,這樣一來就可以更正學生的錯誤認知,促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
。ㄈ╅_發(fā)創(chuàng)新性物理實驗方式
教師可以通過開發(fā)創(chuàng)新性物理實驗方式來推動物理實驗課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展。例如,教師在講解“串并聯(lián)的知識”的時候,就可以改變傳統(tǒng)的實驗方式,采用新型的、有選擇的實驗方式進行實驗。這種新型的實驗方式簡單來說就是給學生更多材料選擇的機會,讓學生進行自主的探究,這樣學生就可以通過自己的實驗探究來找到最佳的實驗方式,并且取得成功,最終獲得實驗結果。所以,教師在進行“串并聯(lián)”的實驗時,除了要給學生準備一些基本的燈泡、導線、開關、電池之外,還可以準備一些與該實驗無關的器材,讓學生根據(jù)具體的實驗原理去選擇實驗器材,這樣一來,學生的選擇空間就會變大。傳統(tǒng)的實驗教學中,只準備了實驗會用到的材料,導致學生形成思維慣性和思維惰性,認為給出的材料一定要用到,如果沒用到就是自己實驗出錯了。而且實驗時已經給定了材料,學生就不會思考做這個實驗應該用什么原理,用什么材料合適,與探究物理的基本原則相違背。而這種創(chuàng)新性的實驗方式,可以進一步推動初中物理實驗教學的發(fā)展,也能培養(yǎng)學生物理實驗的思維。
(四)重視實驗總結的教學環(huán)節(jié)
教師還要注意總結實驗經驗,通過實驗經驗來提高學生的創(chuàng)新拓展能力。在物理實驗結束后,教師要根據(jù)本節(jié)課的實驗內容讓學生進行實驗總結,寫出自己的實驗心得。在這個過程中,學生可以再次回顧本次實驗過程以及一些基本的注意事項,這樣學生就可以在這個實驗基礎之上學會舉一反三,掌握基本的實驗原理和實驗方法。例如,對以上“浮力”和“重力”的實驗,學生就可以在實驗之后對基本的原理進行總結,然后再聯(lián)系一些生活現(xiàn)象,這樣就可以提高學生的實踐創(chuàng)新能力,這同樣是創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用的表現(xiàn)。
三、結語
通過本文的進一步研究可以看出,創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用,需要從教學理念、教學方式以及教學總結等多個方面來共同深入,并且要做到不斷地滲透,只有這樣才可以促進創(chuàng)新教育理念與初中物理教學之間不斷地融合,實現(xiàn)初中物理教學水平的進一步提高。
參考文獻:
[1]周小強.創(chuàng)新教育理念增強初中物理實驗教學實效的有效策略研究[D].上海:華東師范大學,2011.
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