職業(yè)學校的班主任德育工作分析論文

　　摘要：班集體是職業(yè)學校最主要的學生集體組織形式，也是職業(yè)學校開展教育和教學活動的基本單位。班主任是班集體的教育者、組織者和領導者。在職業(yè)中學教育工作中，班主任起著舉足輕重的作用。在新的形勢下，怎樣做好班級學生的思想品德工作，是擺在每個班主任面前刻不容緩的問題。

　　關鍵詞：因人施教；自信心；奉獻精神

　　近幾年隨著生源的減少，職業(yè)學校的生源整體質(zhì)量出現(xiàn)了下降趨勢。部分學生養(yǎng)成了很多不良的行為習慣，如：吸煙、不學習、頂撞老師等等，更有甚者走上了犯罪的道路。作為職業(yè)學校的班主任老師，怎樣以德育為首，營造良好的育人環(huán)境，是每個人都需要認真思考的事情。班主任工作艱巨而又重要，身為班主任只有言傳身教、以身作則，才能教育自己的學生，班主任老師每天的工作瑣碎而繁雜，日復一日，年復一年。每天最大的愿望就是把班里的每一件事都處理好，用自己的努力換取學生的慢慢進步。因為班主任的工作就是在歲月的流逝中慢慢地走近學生，悄悄地改變學生，默默地奉獻自己。我是一名職業(yè)中學的教師，同時也承擔著班主任工作。下面結合我的工作實踐，談一下對如何做好德育工作的幾點體會。

　　一、注意觀察，重視統(tǒng)計，因人施教

　　學生都來自不同的家庭，他們的基礎、能力、興趣和愛好等都是不同的。每個學生的家庭背景不同，看待問題的方式、角度就有所不同，作為班主任，只有真正地與學生在一起，真心地和學生交朋友，真誠地和學生共成長，才能把自己真正融入學生中間，走進學生的心靈。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過“：沒有愛，就沒有教育。”一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。同時我們也應對學生各方面的成績予以統(tǒng)計，例如，參加集體活動，違反校規(guī)校紀次數(shù)。通過這些統(tǒng)計，可以了解學生在校的全面表現(xiàn)，這樣我們可以針對不同學生采用不同的教育方法，因人施教。同時班主任還應廣開言路，不僅要聽取班干部、任課老師的意見，對于普通同學、前任班主任和家長的意見建議也應予以了解和掌握，力爭做到公開、公正、全面�？傊�，抓住每天和學生接觸交流的每一個機會，了解每一個學生的具體情況，因人施教。

　　二、開展培養(yǎng)學生自信心的教育

　　學生的天賦是有差別的，有的善于形象思維，有的善于抽象思維，有的科學文化知識較弱，但動手能力很強，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦。但是傳統(tǒng)的教育理念是把學生按照成績分成三六九等，極大地挫傷了學生的積極性，也使一些學生加重了自卑心理，為此，我重視培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，讓他們知道只有自己才能改變自己�，F(xiàn)實中，很多人心態(tài)出現(xiàn)問題，最終導致做事半途而廢甚至失敗，遇到問題，選擇逃避問題，最終導致一事無成；而有些人恰恰相反，遇到問題，迎難而上，保持樂觀的心態(tài)，最后他們成功了。職業(yè)學校的很多學生，他們在小學和初中由于學習成績不佳，往往容易被老師忽視，而且由于他們養(yǎng)成了一些不良習慣，經(jīng)常被老師批評。所以，在教育學生的過程中，我總是盡力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，然后當眾表揚他們，幫助他們樹立信心，讓他們感覺到老師沒有嫌棄他們、放棄他們，讓他們感覺到只要他們努力學習，完全可以闖出屬于他們自己的一片天空。特別是當他們身上的問題反復出現(xiàn)時，要多關心他們，耐心地跟他們講道理，以愛心撫慰他們的心靈。

　　三、開展培養(yǎng)學生集體奉獻精神的教育

　　開學初期，在新組建的班集體中，學生來自不同家庭，學習基礎也各不相同。這時的集體是一個松散的群體，既沒有班干部，也沒有班規(guī)班紀和共同的奮斗目標；師生之間、生生之間彼此陌生。怎樣盡快地把一個松散的群體改造成一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，是我們班主任老師迫切需要解決的問題。如果每個學生都喜歡這個班，所有學生都想為班集體做貢獻，這樣班級才有凝聚力。班主任要幫助學生樹立主人翁意識，讓他們感到以這個班集體而自豪，班興我榮，班衰我恥，調(diào)動學生的積極性，齊心協(xié)力為班級爭光。讓學生感覺到在班級的存在感和自豪感，把班級的事情當做是自己的事情，為班級付出無怨言。目前的學生多以獨生子女為主，家長的嬌慣寵溺，使他們主人翁的責任感大大地弱化，因此，如何加強學生的主人翁意識成為現(xiàn)在亟待解決的問題。這就要求我們班主任老師平時在教育學生的過程中，要有意識地加以引導，讓他們在班級生活中得到鍛煉，覺得自己就是班級的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。當班主任如何做好學生的德育工作，肯定遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，能夠長期有意識地注意這三個方面，班級就會逐漸向好的方向發(fā)展。

　　總之，我們所做的一切都是為了學生，回顧這些年的工作，我覺得自己的收獲很多，正因為是這樣的學生才能讓我有了更多的思考，讓我對自己的方法、態(tài)度有了更多的反思，尤其讓我看到了自己的不足，我很感謝這樣的機會，我會在今后的日子里更加努力，讓自己在班主任工作中更優(yōu)秀、更成熟！

　　參考文獻：

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