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職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀及創(chuàng)新論文
摘要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在進(jìn)一步改變，而相應(yīng)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著一定的變化。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，需要大量有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工作人員來(lái)承擔(dān)相關(guān)的技術(shù)工作，而職業(yè)教育起到了培養(yǎng)人才的作用。文章針對(duì)職業(yè)教育中的校企合作體制機(jī)制現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些創(chuàng)新的發(fā)展建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作體制機(jī)制；勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)；職業(yè)院校
1概述
在我國(guó)目前的發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式在一定程度上已經(jīng)得到了改變，一些工作崗位需要大量的專(zhuān)業(yè)型的技術(shù)人員。在社會(huì)的教育體系中，職業(yè)教育擔(dān)當(dāng)了絕大部分培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人才的責(zé)任。而如何在現(xiàn)有的職業(yè)教育基礎(chǔ)上去對(duì)職業(yè)教育體系進(jìn)行一定的優(yōu)化則是目前職業(yè)教育學(xué)者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，工學(xué)結(jié)合這種方式是目前國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)踐證明工學(xué)結(jié)合的方式可以對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到一個(gè)優(yōu)化的作用。工學(xué)結(jié)合的形式主要是進(jìn)行一定程度的校企合作，在進(jìn)行校企合作時(shí)，需要建立一定的有效的機(jī)制來(lái)維持鞏固校企之間的關(guān)系。本文針對(duì)校企合作的體制機(jī)制的問(wèn)題進(jìn)行了一定的研究。
2我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀與校企合作
2.1我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育服務(wù)觀的形成
在我國(guó)目前的教育發(fā)展中，職業(yè)教育是最具實(shí)踐性的區(qū)域之一。職業(yè)教育不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)特殊職業(yè)人才的責(zé)任，還具有在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)技術(shù)的功能，同時(shí)還有著為社會(huì)提供相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)的職責(zé)。職業(yè)院校發(fā)展水平的高低，主要以其在這三個(gè)方面的作用來(lái)衡量。職業(yè)院校對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)校與社會(huì)之間關(guān)系的深淺，也是學(xué)校綜合辦學(xué)能力的一種體現(xiàn)。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的教學(xué)資源和師資力量，而對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，要想建立一個(gè)好的教學(xué)體系，就需要在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)終身教育的理念，為學(xué)生的教育工作創(chuàng)建一個(gè)較大的格局，這樣才能有效的奠定相關(guān)的教育教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展和企業(yè)的關(guān)系
在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，為了給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，就必須與一些企業(yè)進(jìn)行一定形式的合作。與企業(yè)進(jìn)行合作也可以體現(xiàn)職業(yè)教育自身的教育特點(diǎn)。在職業(yè)教育院校發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該以企業(yè)的需求為主要導(dǎo)向，以為企業(yè)提供更多的人才來(lái)尋求企業(yè)對(duì)自身的支持。通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才的輸送，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏，并且通過(guò)各種手段和方式來(lái)進(jìn)行校企方面的合作，不僅表現(xiàn)在對(duì)人才的培養(yǎng)上，還包括在一些技術(shù)工藝上的改進(jìn)上。只有以對(duì)口的形式為企業(yè)搞好服務(wù)，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中的意義。在進(jìn)行職業(yè)教育的同時(shí)，職業(yè)院校要注意搞好針對(duì)企業(yè)的整體服務(wù)，滿足社會(huì)各個(gè)階層的不同的職業(yè)需要。在職業(yè)教育中必須要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有在不同階段不斷充實(shí)自身，才能不斷提升自身滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
2.3職業(yè)教育發(fā)展方向?qū)τ谛Ｆ蠛献鞯囊?/p>
發(fā)展現(xiàn)代化的職業(yè)教育，需要進(jìn)一步地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并且重視校企之間的合作。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的重視，一些重點(diǎn)的職業(yè)院校被建立起來(lái)。職業(yè)院校教育模式的成功是建立在與企業(yè)進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)之上的，卓有成效的校企合作不僅增強(qiáng)了院校的教育教學(xué)能力，還對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著良好的作用，給企業(yè)發(fā)展提供了越來(lái)越多的新鮮血液。校企之間的合作開(kāi)展的方式也多種多樣，例如職業(yè)院校外聘教師教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)等。一些院校還承接了企業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)提升的教學(xué)任務(wù)。這些都為企業(yè)與院校的深度發(fā)展注入了強(qiáng)勁不竭的動(dòng)力。事實(shí)證明，只有不斷貫徹校企合作的戰(zhàn)略方針，實(shí)現(xiàn)校企合作的體制和機(jī)制上的創(chuàng)新，才能為職業(yè)教育的良性發(fā)展不斷開(kāi)辟出新的途徑。
3我國(guó)職業(yè)教育中校企合作體制機(jī)制的現(xiàn)狀
3.1我國(guó)職業(yè)教育中校企合作的新發(fā)展
我國(guó)自從進(jìn)入轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的軌道后，加大了對(duì)于人才資源的培養(yǎng)力度。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變過(guò)程中需要大量的職業(yè)人才，因此，國(guó)家投入了大量的精力來(lái)發(fā)展職業(yè)教育。進(jìn)行職業(yè)教育的發(fā)展必須要實(shí)行一定程度的校企合作，而校企合作只有進(jìn)行體制和制度上的完善才能使職業(yè)教育的發(fā)展方向獲得實(shí)質(zhì)上的變化。在職業(yè)教育的管理上，需要將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)教育之間進(jìn)行橋梁的搭建。對(duì)此，我國(guó)政府進(jìn)行了一定的教育學(xué)界的會(huì)議的召開(kāi)，專(zhuān)門(mén)就職業(yè)教育中院校和企業(yè)的合作共贏進(jìn)行一定的探討，以建立一定的合作機(jī)制。這種會(huì)議的召開(kāi)有助于產(chǎn)業(yè)中企業(yè)和院校的有效對(duì)接，通過(guò)院校和企業(yè)的深度合作，來(lái)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。對(duì)于一些校企合作中的法律法規(guī)的建設(shè)也做出了進(jìn)一步的判斷與保障。職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，形成了一些職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)的形成對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)有著積極的影響，有利于一個(gè)地區(qū)不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也有利于校企之間的合作共贏。
3.2當(dāng)前職業(yè)教育校企合作的主要框架
我國(guó)的職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中的管理體制具有集中統(tǒng)一管理，地方分散執(zhí)行，政府統(tǒng)籌規(guī)劃的特點(diǎn)。雖然職業(yè)教育的管理權(quán)集中于中央，但是具體的執(zhí)行還是要靠地方政府和各級(jí)的教育部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌的規(guī)劃。通過(guò)政府的督導(dǎo)和協(xié)調(diào)，建立相關(guān)的職業(yè)教育的校企合作體系。校企合作之間主要是依靠企業(yè)來(lái)為職業(yè)教育提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣的合作機(jī)制對(duì)于本行業(yè)的發(fā)展具有良好的作用。只有在社會(huì)力量積極參與的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效果的多元化，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。在職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，教育部門(mén)、人保部門(mén)和行業(yè)部門(mén)根據(jù)不同的權(quán)限對(duì)于職業(yè)教育中的校企合作進(jìn)行了一定的分工管理。這種管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置很好地優(yōu)化了職業(yè)教育中的管理問(wèn)題，使得管理模式得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。
3.3在現(xiàn)有發(fā)展趨勢(shì)下校企合作機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)目前的職業(yè)教育中的校企合作有著一定的發(fā)展趨勢(shì)，這種趨勢(shì)主要是朝著優(yōu)化資源配置的方向發(fā)展的。職業(yè)教育中的校企合作的目標(biāo)不再是由單純的給企業(yè)進(jìn)行人才的提供，而是更多的朝著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的方向發(fā)展。這也是我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，人才的供應(yīng)要跟上，就要求職業(yè)教育有著更廣的目標(biāo)要求。職業(yè)教育的發(fā)展必須要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的意義。在校企合作中，合作越來(lái)越多元化、有機(jī)化，由過(guò)去的松散式的合作向著多層次合作的方向發(fā)展。一些校企實(shí)體合作、基地型校企合作等項(xiàng)目被創(chuàng)造出來(lái)，更好地促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供了可靠的勞動(dòng)力資源。一些職業(yè)院校的合作企業(yè)不僅是單一的企業(yè)，而且是集合了大中小型的企業(yè)同時(shí)進(jìn)行相關(guān)方面的合作。合作方式的更新加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
3.4我國(guó)職業(yè)教育校企合作機(jī)制中存在的問(wèn)題
雖然我國(guó)的職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也取得了很客觀的成績(jī)，但是我國(guó)的職業(yè)教育畢竟處于一個(gè)初級(jí)的發(fā)展階段，還存在著一定的問(wèn)題。一些院校和企業(yè)在合作過(guò)程中還缺乏一定的創(chuàng)新，在制度和合作機(jī)制上有一些不完善，合作環(huán)節(jié)也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題：首先，一些職業(yè)院校和教育部門(mén)對(duì)于職業(yè)教育中的校企合作還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在一些問(wèn)題環(huán)節(jié)不能進(jìn)行正確的選擇；其次，職業(yè)教育中的校企合作缺乏學(xué)校和企業(yè)兩方面共同主導(dǎo)的宏觀機(jī)制，條塊分割、職能分割的現(xiàn)象制約著校企合作的深入發(fā)展。
4職業(yè)院校與企業(yè)合作中體制機(jī)制上的創(chuàng)新
4.1職業(yè)教育中校企合作的管理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
在職業(yè)教育中校企合作模式必須建立一定管理體系，這種管理體系需要有一個(gè)科學(xué)合理的管理結(jié)構(gòu)，只有實(shí)現(xiàn)管理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新才能在校企之間形成一定的協(xié)作關(guān)系，從而產(chǎn)生不同的合作效果。在管理結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，應(yīng)該盡量地減少管理層次的設(shè)定，使校企之間的合作達(dá)到最大的效益。另外，在管理部門(mén)的設(shè)定上要遵循精簡(jiǎn)高效的原則，使各種事務(wù)都能有效地獲得解決。在校企合作中的實(shí)訓(xùn)部分，要使校企雙方進(jìn)行明確的分工，科學(xué)地進(jìn)行組織管理。只有在校企合作的組織管理方式上進(jìn)行一定的優(yōu)化和創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)校企合作中權(quán)力的平均合理分配，使校企工作得到一定程度的協(xié)調(diào)。在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中要合理進(jìn)行等級(jí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的布局，以科學(xué)管理結(jié)構(gòu)模式來(lái)建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系。
4.2職業(yè)院校和企業(yè)合作中的決策體制的創(chuàng)新
在職業(yè)教育中的校企合作中，要制定一定的決策。所謂的決策就是在不同的合作方案中選擇最優(yōu)方案的過(guò)程。能否做好決策方面的創(chuàng)新，要確保在校企合作的過(guò)程中有一個(gè)合理的決策體系。職業(yè)教育的校企合作是雙方的關(guān)系，因此進(jìn)行決策主體的決定也是一個(gè)重要的問(wèn)題。決策活動(dòng)的策劃人要對(duì)決策有一定的負(fù)責(zé)能力，決策的主體可以是個(gè)人，也可以是一個(gè)不同的團(tuán)體。在決策過(guò)程中，決策主體可以進(jìn)行一定的劃分。高層和中層以及低層的決策主體負(fù)責(zé)進(jìn)行決策的層面也是不同的，例如院校一級(jí)的決策層主要負(fù)責(zé)院校一級(jí)的校企合作事項(xiàng)。
4.3職業(yè)院校與企業(yè)進(jìn)行合作過(guò)程中的機(jī)制創(chuàng)新
只有建立了一個(gè)良好的機(jī)制，才能促進(jìn)校企合作的過(guò)程中決策的落實(shí)。良好的機(jī)制也是使校企合作協(xié)調(diào)、有序進(jìn)行的必要條件之一。在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，校企合作的運(yùn)行機(jī)制有一定的一致性，校企合作的目標(biāo)就是培養(yǎng)對(duì)企業(yè)和社會(huì)有用的專(zhuān)業(yè)型人才，只有培養(yǎng)出了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，才算校企合作取得了一定的成果。而且校企合作具有一定的雙向性，雙方具有平等的地位。受教育者即學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間扮演著學(xué)生和學(xué)徒兩個(gè)角色，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間具有一定的雙向性。因此在學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中，也要堅(jiān)持雙向性的原則，實(shí)現(xiàn)考核過(guò)程的雙向性。
5結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，一些產(chǎn)業(yè)也在進(jìn)行著升級(jí)。企業(yè)和市場(chǎng)都需要大量專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才，中國(guó)的職業(yè)教育需要進(jìn)一步優(yōu)化資源，加強(qiáng)管理，提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于高水平人才的培養(yǎng)。我國(guó)的職業(yè)教育的校企合作問(wèn)題是職業(yè)教育能否良性發(fā)展的關(guān)鍵，也是發(fā)展職業(yè)教育中的一個(gè)最復(fù)雜的問(wèn)題。我們要深入研究校企合作的現(xiàn)狀，提出更多促進(jìn)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的方法。
參考文獻(xiàn)
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