試議學(xué)校體育對學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的影響論文

　　一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)中出現(xiàn)的問題

　　1、教學(xué)過程中體育理論知識(shí)性不足高職院校的體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是教導(dǎo)技術(shù)和技能，針對體育理論知識(shí)方面的講解內(nèi)容不是很多。沒有把體育理論知識(shí)教育當(dāng)做一項(xiàng)關(guān)鍵部分，理論的教導(dǎo)只有在上課時(shí)和這節(jié)課技術(shù)內(nèi)容有聯(lián)系的時(shí)候才象征性地講一講，理論知識(shí)的傳授不富有針對性、實(shí)效性和長遠(yuǎn)性。進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生無法了解自己所學(xué)的各色各樣的本領(lǐng)對自己有怎樣的用處和意義，也不知道自己需不需要鍛煉，于是學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性受到了影響，課余時(shí)間積極地、頻繁地進(jìn)行自我鍛煉學(xué)生人數(shù)非常少。

　　2、教學(xué)目標(biāo)片面化很多高職院校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教育目標(biāo)放在增強(qiáng)在校期間學(xué)生的體質(zhì)上面，這是很不全面的。激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做自己愛好、習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，這幾點(diǎn)要求以目前高校體育狀況是沒有辦法做到的。

　　3、教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教學(xué)體制下，教學(xué)階段的一致性和教師的威嚴(yán)被超標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)大化了，導(dǎo)致老師和學(xué)生很少交流，互動(dòng)不足。另外能挑選的體育活動(dòng)項(xiàng)目也不多，讓學(xué)生不喜歡甚至討厭上體育課，雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，可是對體育課卻望而生畏，很明顯如此之教學(xué)形式并不符合體育教育的目標(biāo)，無法令學(xué)生更好的懂得體育鍛煉的技巧，提高身體素質(zhì)培養(yǎng)終身體育的理念。

　　二、問題解決的措施與途徑

　　1、加大對學(xué)生運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的傳授如何通過使用保健知識(shí)來保護(hù)自己是學(xué)生們持久進(jìn)行這種體育鍛煉的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，常常向?qū)W生傳輸體質(zhì)與健康知識(shí),讓學(xué)生懂得什么是身體健康,哪些是運(yùn)動(dòng)處方及運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)等。經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法和常見疾病的預(yù)防知識(shí)等。

　　2、建立長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)長期的教學(xué)目標(biāo)憑借課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)處方式的體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn).課內(nèi)外一體化教學(xué)核心內(nèi)容是說在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中要把體育課和學(xué)生課外的體育活動(dòng)關(guān)聯(lián)到一起，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的連貫性和統(tǒng)一性，如此一來才能確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)的是不間斷的，把體育意識(shí)一步一步地滲透道學(xué)生日常生活中去，從而對形成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣有所幫助。

　　3、轉(zhuǎn)變體育教育觀念高職院校體育教學(xué)務(wù)必遵循“健康至上”的原則，把提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)作為目標(biāo)，為了能夠適應(yīng)未來，要保證他們的身體和心理全面發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)是否成功的關(guān)鍵標(biāo)識(shí)是，學(xué)生在校期間身體素質(zhì)提高的很醒目，樹立了健身觀念、能力和體育意識(shí)，形成主動(dòng)獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣。所以，高職院校體育要了解體育的本質(zhì)，實(shí)實(shí)在在地做好學(xué)生“終身體育”教育，要讓大學(xué)生樹立穩(wěn)定的體育觀念。

　　高職終身體育教育和終身體育教育兩者是相互依存，彼此相長的關(guān)系，高職體育教育的改革務(wù)必把終身體育教育當(dāng)做基準(zhǔn)。從學(xué)生受益終身為根本著眼點(diǎn)，著手與學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式，形成學(xué)生體育考核評估體系，構(gòu)建多方位的活動(dòng)氛圍，達(dá)到時(shí)代對高職學(xué)校體育教學(xué)的要求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢的重要途徑。

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