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初中物理教學中法制教育的滲透論文
物理課程的教學看似和法制教育沒有任何關(guān)聯(lián)，也很少有教師會在物理課堂上融入法制教育，大部分教師都會覺得二者基本沒有太多聯(lián)系。這種認識并不全面，也過于簡單。教師如果能夠深入分析物理課程中的教學內(nèi)容會看到，很多知識點其實都在生活中有著廣泛應(yīng)用，不少教學內(nèi)容中都包含著一些法制觀念和法制因素，教師如果細心分析就會發(fā)現(xiàn)，物理課堂上其實是對學生開展法制教育的好平臺。因此，教師可以多嘗試從這個方面挖掘教學內(nèi)容，給予學生積極正面的引導，這會讓物理課程的教學更加輕松有趣。
一、結(jié)合教材內(nèi)容進行法制教育
教師首先可以結(jié)合教材適當進行教學的延伸，可以以教材內(nèi)容為依托有效引入和其有關(guān)的一些法律知識和法律常識，以這種方式滲透對于學生的法制教育。初中物理課程中不少學到的內(nèi)容都是對生活中的各種現(xiàn)象、自然環(huán)境中的各種狀態(tài)的分析與研究，很多問題都涉及一些法律條文，不少知識點在剖析時都需要學生了解和其相關(guān)的一些法律知識。教師可以在這一點上進行教學發(fā)散，可以有意識地結(jié)合具體知識點來引入和其相關(guān)的法律知識，讓學生站在不一樣的角度來理解這部分教學內(nèi)容。這不僅可以帶給學生耳目一新的感覺，這也是引導學生從不同的角度理解課本中理論知識的一種教學引導模式。這會讓學生對生活中的各種現(xiàn)象有更細心的觀察，并且可以加深學生對于理論知識的了解及認識。在“聲的利用”教學中，當學生知道聲音可傳遞信息，并舉例B超機可探測人體的健康狀況、胎兒的發(fā)育情況時，教師可以在這一點上進行相應(yīng)延伸，適當滲透對于學生的法制教育�？梢搿吨腥A人民共和國人口與計劃生育法》，第十五條：嚴禁利用超聲技術(shù)和其他技術(shù)手段進行非醫(yī)學需要的胎兒性別鑒定；嚴禁非醫(yī)學的選擇性別的人工終止妊娠。第十六條，違法本法規(guī)定，有下列行為之一的，由計劃生育行政部門或者衛(wèi)生行政部門依據(jù)職權(quán)責令改正，給予警告，沒收違法所得，并處于罰款。將這些法律條文引入課堂，可以讓學生對和“聲的利用”相關(guān)的一些應(yīng)用實例形成正確認知，這也是讓學生形成良好法制觀念的一個過程，以這種形式進行理論知識和法制教育的融合能夠帶給學生全新的學習體驗。
二、在實例剖析中滲透法制教育
在很多物理學知識的講授中，教師往往會列舉一些很有代表性的實例或者案例來輔助教學的展開，不少案例背后還會包含一些法律知識，教師可以在這個過程中潛移默化地滲透學生的法制教育。以實例或者案例為依托來講授具體知識點，這種方法在物理課堂上較為常見，教學效果也比較理想。以前很多教師都沒有充分意識到很多實例以及案例背后其實包含一些法律知識，如果能夠結(jié)合具體的法制背景來給學生剖析這些知識要點，學生對于這些內(nèi)容會形成更深的學習印象，學生的生活經(jīng)歷和閱歷也會有所積累。因此，教師今后在講到這類案例時不妨也從法律層面進行相應(yīng)剖析，讓學生更加全面深入地了解事實，掌握背后包含的知識點，并且更充分吸收這部分教學內(nèi)容。
例如，教學《透鏡》時，在學生理解了透鏡的作用后，教師可以出示一個經(jīng)典案例：18世紀一個寒冷的冬天，某國一森林發(fā)生火災，當?shù)卣鰟哟罅咳肆Γ?jīng)過十余天才撲滅大火。事后調(diào)查中，讓調(diào)查人員百思不得其解的是這場大火中既沒有人縱火，也沒有外界火種。一位學者經(jīng)過調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)原來是大自然和人類開了一個天大的玩笑。
教師可以借助這個實例給和學生一同剖析之所以會引發(fā)火災的根源，讓學生慢慢意識到“透鏡”在這個過程中起到的效果。問題最終解答后，教師可以順勢引入《森林防火條例》，讓學生對于相關(guān)的法律知識和條文有所了解，以這種形式實現(xiàn)理論知識和法制教育的有機結(jié)合。
三、結(jié)合生活實際展開法制教育
法律知識不僅存在于一些典型案例中，在我們的生活日常中往往有著最為豐富的法律條文的體現(xiàn)，結(jié)合生活實際來展開相應(yīng)的法制教育，這種方法非常有效。很多生活中常見的現(xiàn)象，乃至學生在生活中習以為常的一些行為，其實都或多或少地觸碰乃至觸犯到了一些法律條文，只不過由于學生法律知識的淡薄而沒有形成基本意識。教師可以在以生活化的方式講授相應(yīng)物理知識的體現(xiàn)與應(yīng)用時，注重對其后包含法律知識的挖掘，向?qū)W生充分揭示法律知識與常識，懂得在生活中規(guī)范自己的一些基本行為。例如，在“熔化和凝固”的教學中，在講到冬季道路上水凝固成冰，導致行人或車輛行走不安全，此時，可提出問題“凝凍的天氣應(yīng)注意些什么”。學生紛紛進行了交流探討，也提出了一些觀點，不少內(nèi)容都是正確認識。教師可以在這個基礎(chǔ)上有意識地給學生引入相關(guān)法律知識，可以根據(jù)學生的回答滲透《中華人民共和國道路交通安全法》第四十二條：機動車上道路行駛，不得超過限速標志標明的最高時速。夜間行駛或者在容易發(fā)生危險的路段行駛，以及遇有沙塵、冰雹、雨、雪、霧、結(jié)冰等氣象條件時，應(yīng)當降低行駛速度。法律條文中清晰而準確地限定了極端天氣下應(yīng)當注意的事項，讓學生接觸認識這些法律條款將會加強學生的法制意識，讓學生的法制觀念更為深入。
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