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高職藝術(shù)教育中個(gè)性化教育應(yīng)用論文
摘要:通過對(duì)高職藝術(shù)教育中存在問題以及個(gè)性化教育的理念、應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，指出個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的重要意義。通過研究和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的具體應(yīng)用方法，為高職藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)人才的目標(biāo)尋求重要的途徑。
關(guān)鍵詞:高職藝術(shù)教育;個(gè)性化教育;重要性;具體應(yīng)用
我國高職教育的起步雖然較晚，但發(fā)展非常迅速。由于社會(huì)的“藝考熱”現(xiàn)象、高職院校的不斷擴(kuò)招以及經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，很多高職院校陸續(xù)投入到藝術(shù)教育的辦學(xué)行列。由于缺乏辦學(xué)基礎(chǔ)，不僅藝術(shù)教育軟硬件嚴(yán)重欠缺，師資和教學(xué)設(shè)施也不能滿足藝術(shù)教育的要求，從而使培養(yǎng)出的藝術(shù)人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。主要原因之一是個(gè)性化教育在藝術(shù)教育中沒有得到充分發(fā)展:教育模式?jīng)]有體現(xiàn)個(gè)體的差異性、教學(xué)過程沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、教學(xué)管理沒有重視學(xué)生的多樣性。如何把藝術(shù)教育在高職院校中辦好、辦出特色，以符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職藝術(shù)人才的需要是各相關(guān)院校都在探索并為之努力的目標(biāo)。探究高職藝術(shù)教育中個(gè)性化教育的問題就是為實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo)而尋找重要途徑!
1個(gè)性與個(gè)性化教育
個(gè)性是一個(gè)人在一定的社會(huì)條件下形成的具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的獨(dú)特個(gè)性心理特征的總和，是一個(gè)人在品質(zhì)、性格、思想、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，表現(xiàn)在人的語言方式、情感方式和行為方式等方面。個(gè)性化是個(gè)體區(qū)別于他人的重要屬性，個(gè)體的潛力是無限的，其個(gè)性也必然彰顯出極富特色的差異。古今中外杰出的藝術(shù)家和精品力作無不具有獨(dú)特的藝術(shù)語言和強(qiáng)烈突出的個(gè)性風(fēng)貌。個(gè)性化教育是指在個(gè)體已有的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上給受教育者施加一定的、針對(duì)個(gè)性現(xiàn)狀的、能使其內(nèi)部因素和外部影響不斷激化而形成新的內(nèi)部存在的教育。個(gè)性化教育堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以每一個(gè)受教育者的個(gè)性差異為重要依據(jù)，是讓每一個(gè)受教育者的個(gè)性得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。
2個(gè)性化教育的應(yīng)用現(xiàn)狀
個(gè)性化教育是針對(duì)傳統(tǒng)“劃一性教育”提出來的，“劃一性教育”實(shí)施的群體化教育模式，把學(xué)生看作是一樣的個(gè)體，把學(xué)�？闯墒恰肮S”，培養(yǎng)千篇一律的人才。“劃一性教育”無視人的個(gè)性差異，容易抹殺個(gè)人的價(jià)值取向、個(gè)性特征和創(chuàng)新精神，從而使得培養(yǎng)出來的模式化的、僵化的和缺乏創(chuàng)造性的人才已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的要求。而個(gè)性化教育則充分尊重受教育者的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)良好個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘與發(fā)展，主張培養(yǎng)個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人才。目前，個(gè)性化教育已成為世界范圍內(nèi)強(qiáng)勁的教育思潮，也是各發(fā)達(dá)國家教育改革的重要指導(dǎo)思想之一。目前，亞洲、澳洲、歐洲甚至非洲的很多國家都在加大個(gè)性化教育的推進(jìn)力度，尤其是美國、日本、韓國、澳大利亞等國家，把個(gè)性化教育當(dāng)作在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)占領(lǐng)制高點(diǎn)的重要國家戰(zhàn)略在實(shí)施，在個(gè)性化教育的研究、推廣和應(yīng)用方面不遺余力。我國的教育中“劃一性教育”和“應(yīng)試教育”還占有主導(dǎo)地位，因此，努力在中國推行個(gè)性化教育，是研究個(gè)性化教育的研究人員和教育工作者的重要責(zé)任和使命!
3個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的重要意義
鮮明的藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)作品的靈魂，具有鮮明獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的藝術(shù)作品，才能夠產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力，正如潘天壽大師所說:“不同才是藝術(shù)”。古今中外，凡在藝術(shù)上有成就者，他們之中沒有步人后塵的，每個(gè)人都具有鮮明的個(gè)性特征。個(gè)性乃是藝術(shù)的生命，是藝術(shù)風(fēng)格和特征形成的基礎(chǔ)。藝術(shù)最重個(gè)性，如果不能體現(xiàn)鮮明的個(gè)性，藝術(shù)就無法獨(dú)樹一幟，形成其獨(dú)特的風(fēng)格，從而引人注意。藝術(shù)創(chuàng)作，不僅是一種帶有社會(huì)性的文化行為，更是一種極具個(gè)性化的心智活動(dòng)。藝術(shù)教育是要培養(yǎng)有創(chuàng)造個(gè)性的人才，個(gè)性化培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。人的全面發(fā)展是以個(gè)性的充分發(fā)展為前提的，個(gè)性發(fā)展就是個(gè)人創(chuàng)新潛能得到充分開發(fā)、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮、個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)。只有加強(qiáng)個(gè)性化教育，突出個(gè)性特征和能力，挖掘創(chuàng)造潛能，才能促進(jìn)個(gè)人獨(dú)特才能的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展，這也與社會(huì)對(duì)高職藝術(shù)人才的需求相一致。高職藝術(shù)教育既有一般高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，又有其特殊性:它除了技能的培養(yǎng)，還要更注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它是以培養(yǎng)高等藝術(shù)技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)用型和技藝型。它的專業(yè)課程設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向、課程體系體現(xiàn)職業(yè)能力要求、教學(xué)體系以藝術(shù)職業(yè)能力為中心。高職教育的職業(yè)能力應(yīng)涵蓋社會(huì)發(fā)展能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。對(duì)于高職藝術(shù)教育的學(xué)生而言，創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)閯?chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的靈魂。只有將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于藝術(shù)教育的全過程，才能培養(yǎng)出鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)人才，從而保證培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會(huì)需要，使其步入社會(huì)后具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。個(gè)性化教育與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵是相同的，因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮受教育者的個(gè)性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過個(gè)性化教育，一定的教學(xué)活動(dòng)就能培養(yǎng)造就一定的創(chuàng)新能力，它是教育者在教育總體目標(biāo)指引下，尋找不同的方式、途徑、使學(xué)生找到適合自身發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘自我教育的潛力。
4個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的具體應(yīng)用
個(gè)性化教育核心思想是以人為本，基本理念是尊重學(xué)生的個(gè)性、充分開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)。在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育除了完善教學(xué)管理制度，滿足學(xué)生多樣性的個(gè)性化需求、建立合理的教學(xué)模式、構(gòu)建多元化專業(yè)課程體系、建立個(gè)性化評(píng)價(jià)體系外還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:
4．1探索分層、分類教學(xué)之路
分層、分類教學(xué)是目前高職教育改革的重要課題，它是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。這與在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育有異曲同工之妙，都是尊重學(xué)生普遍性的心理與需求兼顧學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化需求、因材施教，以培養(yǎng)高等藝術(shù)技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
4．2尊重學(xué)生的藝術(shù)感覺
靈感的迸發(fā)源自于感覺，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的藝術(shù)感覺，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生有與生俱來的藝術(shù)潛能，教師應(yīng)相信并尊重每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)感覺和體驗(yàn)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和情趣。藝術(shù)教育是自由的、民主的，表現(xiàn)是多樣的，教學(xué)中不應(yīng)存在權(quán)威，教師應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，通過各種途徑大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
4．3用教師的藝術(shù)成就為學(xué)生樹立榜樣
教師要用自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性感染學(xué)生、用自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響學(xué)生。要告訴學(xué)生自己所擁有的藝術(shù)成就，用自己的人格魅力、藝術(shù)成就和作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用自己的作品作為教學(xué)案例，以自己的創(chuàng)作經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。
4．4放大學(xué)生作品的個(gè)性
每個(gè)學(xué)生的作品中都有一定的閃光點(diǎn)，都有其個(gè)性化的一面。教學(xué)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生作品的個(gè)性，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中教師不僅要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生作品中的個(gè)性，還要激揚(yáng)和強(qiáng)化這樣的個(gè)性，也只有這樣才能培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)類人才!
4．5評(píng)價(jià)方式多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀以目標(biāo)評(píng)價(jià)為基本形式，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視個(gè)別差異。在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育就要求教師要善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)又要有過程評(píng)價(jià)、既有主體評(píng)價(jià)又要有客體評(píng)價(jià)、既要有定量評(píng)價(jià)還要有定性評(píng)價(jià)。教師要善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，促使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)多元化個(gè)性人才。
4．6營造個(gè)性化教育的大環(huán)境
在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育不應(yīng)僅僅局限在課程教學(xué)層面，要充分發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，營造藝術(shù)教育的大環(huán)境。如建設(shè)相關(guān)藝術(shù)工作室、組建學(xué)生藝術(shù)社團(tuán);定期舉辦學(xué)生及教師作品展、藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察等活動(dòng);組織學(xué)生參加各類職業(yè)技能大賽等。從而使學(xué)生隨處、隨時(shí)、隨地接受多方位、多角度、多層次、多元化的藝術(shù)教育。豐富、寬松的個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)語
總之，個(gè)性化育教育已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。個(gè)性是藝術(shù)的生命，個(gè)性化培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，個(gè)性化教育是高職藝術(shù)教育培養(yǎng)符合社會(huì)需求的、鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)人才的重要途徑。
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