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感知美創(chuàng)造美傳播美論文
尚美教育是培養(yǎng)學(xué)生崇尚美、追求美、實(shí)踐美和創(chuàng)造美的教育，它充分挖掘教育資源中的“美”的因素，與學(xué)校的育人活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將“美”滲透于教育、教學(xué)、環(huán)境營造等各個(gè)環(huán)節(jié)，它以審美心理學(xué)、審美教育學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科理論為支撐，通過環(huán)境美、內(nèi)容美、形式美、手段美的影響，培養(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)、美的人格的人，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
美的教學(xué)就是要把真善美的東西傳授給學(xué)生；美的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美的能力，具有真善美的品格，這正是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在初中英語教學(xué)中，隨處滲透著美的蹤跡。作為教師，就是要在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，開啟學(xué)生純真的心靈，讓他們?nèi)ジ兄�、�?chuàng)造美，進(jìn)而傳播美。
初中牛津譯林版教材每個(gè)單元為一個(gè)話題，內(nèi)容生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。所討論的話題也隨著年級(jí)的升高而不斷深入，引發(fā)學(xué)生的思考。教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生尚美的熱情。我在這幾年的教育教學(xué)過程中，也和學(xué)生一起體會(huì)著。
一、用眼睛去感知自然之美
我們周圍的世界是那么美好，鳥語花香，生機(jī)勃勃，美無處不在�！吧钪袕牟蝗鄙倜�,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，羅丹的這句名言經(jīng)典地詮釋了“美”的真諦。美，最重要的是發(fā)現(xiàn)，最根本的是眼睛。初中的孩子，充滿了求知欲，對(duì)一切都那么好奇。
在9A Unit2 Colour這個(gè)單元中，主要學(xué)習(xí)表示顏色的詞匯。上課前，我讓學(xué)生自己親手畫一幅彩虹圖，一定要畫出它美麗的色彩，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍。
隨后我又布置了一項(xiàng)任務(wù)：為自己或老師設(shè)計(jì)一套衣服，要求合理運(yùn)用所學(xué)色彩，最后用本單元語言知識(shí)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生們非常積極，極大地發(fā)揮了他們自主學(xué)習(xí)的能力，并在探索中提高著審美情趣。最后，一些優(yōu)秀的作品被貼在教室里展示。教室被布置得十分漂亮，充滿了朝氣，學(xué)生們也從中學(xué)到了許多書本上沒有的東西。
這樣的教室，可以怡情；這樣的感知，也許可以孕育出未來的設(shè)計(jì)師吧。
二、用心靈來創(chuàng)造人格之美
孩子的心靈本是一塊凈土，需要我們真誠的呵護(hù)和正確的澆灌。教育工作者更是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，給予孩子美的啟迪，讓他們的心靈變得美好，人格逐漸完善。
7A Unit1 This is me是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)的第一個(gè)單元，要求學(xué)會(huì)介紹自己，包括外貌和性格。在閱讀課上，學(xué)完課文之后，我就給學(xué)生布置了討論題：你愿意選擇誰做你的最好的朋友，為什么？通過討論，讓學(xué)生明白：具有良好的個(gè)人品質(zhì)是贏得朋友的最重要的方面。學(xué)完整個(gè)單元，我讓學(xué)生制作一張海報(bào)來介紹自己，尤其要突出優(yōu)秀的一面。孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，反思著自己的不足，努力希望向大家展示自己最美好的那一面。 9AUnit3Teenagerproblems是討論青少年所遇到的困惑，很能引起學(xué)生的共鳴。課堂上，他們紛紛表達(dá)著自己的不滿：作業(yè)太多；父母管得太嚴(yán)，對(duì)他們不理解；壓力太大等等。發(fā)現(xiàn)問題是第一步，找到解決問題的辦法才是關(guān)鍵。我讓學(xué)生互相做心理醫(yī)生，共同尋求好的方法。隨后我讓學(xué)生把自己的困惑用寫信的方式告訴父母，并期望得到他們的回信。這一活動(dòng)取得了非常好的效果。當(dāng)學(xué)生讀著父母的回信時(shí)，他們強(qiáng)烈地感受到了父母對(duì)他們最無私的愛和最大的寬容。當(dāng)他們?cè)僭囍蚋改副磉_(dá)自己的愛時(shí)，我想他們開始創(chuàng)造了這世間的真善美。
三、用言行來傳播博愛之美
學(xué)生感知到世界的美的同時(shí)，一些丑陋的東西也進(jìn)入了他們的視線。9A Unit4 TV programmers中講述到亞洲虎現(xiàn)已瀕臨滅絕，很大一部分原因是有人為謀取暴利而獵殺它們。學(xué)到此處，我讓學(xué)生去搜集有關(guān)這些珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。結(jié)果是令人震驚的，看著學(xué)生們漲紅的小臉，我讓他們思考該做些什么。他們很快拿出了行動(dòng)：有的小組在學(xué)校發(fā)出保護(hù)動(dòng)物的倡議；有的小組走進(jìn)社區(qū)，成為義務(wù)宣傳員；有的小組甚至在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)頁，讓更多的人加入他們的行動(dòng)。學(xué)生這些看似力量微薄的活動(dòng)，卻折射出他們對(duì)地球上生命的熱愛。
8B教材中有三個(gè)單元的話題與charity(慈善)有關(guān)。有人認(rèn)為學(xué)生不感興趣，其實(shí)只要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的情境，相信教師也會(huì)被學(xué)生所感染。教授新課之前，我發(fā)動(dòng)學(xué)生找了很多名人做慈善的事例，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，我播放了一段視頻，是山區(qū)的孩子在極其破舊的教室中認(rèn)真學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。學(xué)生看完很驚訝，因?yàn)檫@是他們所不能想象的生活。在對(duì)比中，他們懂得了珍惜，并表達(dá)了希望幫助貧困的同齡人的愿望。
正是平日的點(diǎn)滴引導(dǎo)，當(dāng)“5.12”汶川大地震發(fā)生后，學(xué)生在第一時(shí)間行動(dòng)起來，為災(zāi)區(qū)捐款，并用不同的方式表達(dá)著自己的愛心。我們?cè)诮虒W(xué)中滲透的“美育”學(xué)生感受到了！他們把這種美升華為博愛之美，用自己的言行將“美”傳播給更多的人們。
“尚美教育”存在于我們生活中的每一個(gè)細(xì)微之處。教師在教育的過程中，不同樣也是在受著美的熏陶嗎？讓我們共同努力，不斷探索，勇于實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)美，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，鑒別美，欣賞美，創(chuàng)造美。帶領(lǐng)學(xué)生去營造美的環(huán)境，創(chuàng)造美的生活，迎接美的陽光，擁抱美的希望，奔向美好的未來。
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