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淺談培養(yǎng)學生興趣與提高教學質(zhì)量的關(guān)系論文
論文關(guān)鍵詞：興趣 學生 教學質(zhì)量
論文摘要：論述了興趣培養(yǎng)與提高教學質(zhì)量的關(guān)系，提出了如何培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法。
興趣是一種心理傾向，它使人力求接觸和認識某種事物。人的興趣在傾向、濃度、廣度、穩(wěn)定性和效能方面表現(xiàn)出不同的特點，稱興趣的品質(zhì)。興趣的契機是好奇心，基礎(chǔ)是需要、實用。它不是天生的，是在后天環(huán)境影響下逐步形成、發(fā)展起來的。即興趣是一個重要的非智力因素，是可以培養(yǎng)的。教師面臨的問題之一就是如何使學生對所教學科有興趣，興趣濃。
俗語曰：“有趣而學，學而勤奮。勤奮出才。”學習最初的動機是對所學內(nèi)容感興趣，然后在教師指導下保持興趣的持久、穩(wěn)定，努力學習，最終造就品學兼優(yōu)的學生、了成功的教學并非強輸硬灌，而是創(chuàng)造良好的學習，識記氛圍，讓學生有濃厚的興趣，自覺、主動地學習，積極思維。
教育學認為，教學過程是知識傳授、能力培養(yǎng)和反饋有機結(jié)合的程序;，教師擔任著程序的設(shè)計、調(diào)控任務。教與學是一對矛盾的統(tǒng)一體、，教決定學，學反作用于教、在教學環(huán)節(jié)中，第一關(guān)就是學生的接收。興趣在這里有巨大的作用。沒有興趣，學生在接收時便產(chǎn)生心理障礙、干擾和抵制，以致信息輸不進或輸不全。就像頻率沒調(diào)好的接收機一樣，盡管外面的信號很強，收到信號卻模糊不清甚至沒有，而興趣濃厚的學生，收到的信號卻很清晰、完整。他們能自覺集中注意力，主動地思考和分析、探索問題，理解透徹，識記牢固，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
下向談談教師的調(diào)頻功夫，即培養(yǎng)學生的興趣品質(zhì)問題。
一、興趣傾向
學生的興趣有好壞之分。有些學生對武俠、言情小說很感興趣，連上課、自習課時間都在偷看，簡直著了魔、入了謎，弄得神魂顛倒，影響了學習，這是不良興趣、，學生在校的主要任務是學好功課。因此教師要注意關(guān)心學生興趣的傾向，對其進行學習目的性教育，善于誘等學生，以讀好書為最大興趣。我曾發(fā)現(xiàn)一同學在“努力”看武俠小說，我并沒有簡單收繳了事、大聲斥責，而是問他有何收獲，看完后是否感到一種失落和后悔，是否弄得頭暈腦脹影響了功課?他點了點頭。我進一步啟發(fā)他要把興趣轉(zhuǎn)移到學習上來。把看武俠小說的“.勤奮”精神用在學習上。從此，他的學習有所進步，并取得了較好的成績。學生剛上初中，其數(shù)學思維模式還受小學簡單、具體、直觀，重計算、輕概念，解題套成法的思維定勢后延的燃響。因此要注意銜接，逐步過渡，使其對新內(nèi)容有興趣。要加強學習目的性教育，教育學生勤奮學習、為將來打下扎實的基礎(chǔ)。要向?qū)W生介紹數(shù)學有廣泛的應用.介紹數(shù)學史和中外數(shù)學家的故事。如在“方程”一章，可介紹古代對“方程”的研究，如“百錢買百雞”、‘“韓信點兵”等，在學習的同時。可介紹祖沖之的故事。在學習平兒后，可聯(lián)系到生活、生產(chǎn)中的測量、建筑等實際運用.以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、興趣的開端
教師要提高自身素質(zhì)、樹立威信，建立良好的師生關(guān)系，應關(guān)心愛護學生。使學生對你既敬又親，這是培養(yǎng)學生學習興趣的良好開端。
要提高數(shù)學教學質(zhì)量，首要條件是學生愛好、有興趣口學生不愛學，教學必敗無疑。
教師的威信在于自身的業(yè)務素質(zhì)和水平以及敬業(yè)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。這就要求教師有鉆研精神，熟悉教材和學牛情況，嚴密組織，精選教法，勤于輔導，責任心要強，取得學生信任，在教學中取得諧振效應，以激發(fā)學生興趣，如果不求上進，工作疲軟，勢必造成學生反感，進而影響到學習的興趣。凡師生關(guān)系融洽的，學生對該科的興趣必濃，教學往祖:很成功。教育學生要注意方式方法，循循善誘，不要傷害學生的自信心和自尊心，以免引起學生反感、抵觸，否則講得天花亂墜，學生亦聽不進去，不知所云。教師要在生活、學習上關(guān)心學生，熱愛學生，形成良好的師生關(guān)系。
三、興趣的濃度
有了興趣，還要使興趣濃厚，這在于挖掘教材的趣味性。初一、初二學生的思維正處于由形象向抽象過渡階段，太抽象了會使學生感到枯燥乏味，這是大忌。而把抽象的內(nèi)容形象化，學生則樂此不疲。在講授“點的軌跡”時。通過演示“自由下落的粉筆頭”、“拋出去的粉筆頭在空中的運動曲線”形象直觀地幫助學生理解“點的軌跡”的概念。
隨著學生年齡增大，能力增強，新奇的事物易引起學生興趣。在教學中要注意啟發(fā)、引導，要留有思考的余地。讓學生自己得出結(jié)論。所提問題必須難度適中，經(jīng)過學生r一番思考后能得出結(jié)論。太簡太難都引不起學生的興趣。太易可不經(jīng)思索輕易得出結(jié)論，自無興趣可言;太難了，無從想起;適中的問題可使學生興趣變濃，自覺性、主動性、積極性提高:、在“多邊形內(nèi)角和、外角和”這一課中，介紹對角線概念后，我提出了以下間題:
(l)由多邊形一個頂點出發(fā)最多能引兒條對角線?
(2)這些對角線把多邊形分例成幾個三角形?
(3)這些三角形的內(nèi)角之和是什么?
從而導出:N邊形內(nèi)角和二(N一2)·1800
在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察每一個外角和內(nèi)角的關(guān)系(互補)，然后提問:(4)N邊形內(nèi)角和加外角和等于多少?從而得出外角和定理:任意多邊形的外角和等于3600
整節(jié)課氣氛活躍，學生積極思考，興趣濃烈，獲得極大成功，學生掌握、理解悄況良好。有許多教材經(jīng)挖掘后，可以變得很有趣。如在上“等比定理”時，我給了學生一個問題:
這一提問，學生果然興趣大增.積極開動腦筋，最后得到X＝Y(jié)＝Z，解Ⅱ出現(xiàn)分母為零，不行。
四、興趣的穩(wěn)定性
興趣是否穩(wěn)定，關(guān)系到能否形成愛好。初中生雖好奇、好勝，但缺乏持久和穩(wěn)固，容易見異思遷。教學中要注意動態(tài)調(diào)控.注重反缺信息，注意學生的反應，強化興趣的穩(wěn)定性。要根據(jù)教材特點和學生水平，運用靈活多變的教法，進行調(diào)節(jié)。保持學生的新異性和吸引力。使學生對數(shù)學科的興趣得以強化、促使學生勤奮學習，取得優(yōu)異成績。同時對成績好、進步大的學生要及時給予贊揚、鼓勵，對波動大的學生不要隨意批評、挖苦、諷刺，而要出于愛護地給予了解、幫助，增強其信心，恢復其興趣，持久穩(wěn)固的興趣是教學成功的重要因素。
以上是我對興趣培養(yǎng)與提高教學質(zhì)量關(guān)系的一點體會，不當之處，尚望賜教指。
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