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教學(xué)評(píng)價(jià)在高校質(zhì)量監(jiān)控體系中的功能與作用論文
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià)考核教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)童作川宏觀調(diào)控
論文摘要:教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)是高等院校教學(xué)資理的墓本內(nèi)容。本文從理一淪上論述了教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)質(zhì)蚤保證監(jiān)控體系中的地位、功能與作用，結(jié)合沈陽(yáng)建工學(xué)院近年來(lái)實(shí)施的專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估、系部教學(xué)工作考核、教師教學(xué)質(zhì)童評(píng)價(jià)等多項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐，闡迷教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)管理水平所發(fā)揮的重要作用。
教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)是高等院校教學(xué)摘理的簽本內(nèi)容之州。教學(xué)管理的最終目標(biāo)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量，要通過(guò)不斷改善影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師、學(xué)生、條件、管理)和外部因素‘方針、政策、體制等).，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，分析教學(xué)質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營(yíng)造并維護(hù)良好的育人環(huán)境，達(dá)}}l最佳教學(xué)效果。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)校中的教與學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的檢測(cè)與考核，評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，并作出相應(yīng)的價(jià)值判斷以求改進(jìn)的一種工作過(guò)程。
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)是改革、發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)的雷要
教育要而向現(xiàn)代化，而向世界.而向未來(lái)。教育要發(fā)展，要真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略要求，就必須牢牢把握住教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,H寸時(shí)掌握住教育發(fā)展趨勢(shì)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)整并糾正當(dāng)前教育、教學(xué)中存在或潛在的問(wèn)題。
(二)教學(xué)評(píng)價(jià)為教育、教學(xué)·的發(fā)展提供了決策依據(jù)
高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有這樣幾個(gè):第一，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，診斷并改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量:第二，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;第三，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，向有關(guān)方面提供教學(xué)質(zhì)蛋和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息;第四，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，為教育、教學(xué)的改革發(fā)展提供資料和決策依據(jù)。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)、科研、教學(xué)水平、科研水平以及教學(xué)管理水平的進(jìn)步與提高
教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)與教..效果實(shí)現(xiàn)程度的一種重要手段，它的深人開(kāi)展，必然會(huì)在深層次上起到有利于促進(jìn)教學(xué)、科研以及教學(xué)管理水平不斷提高的作用。例如，教學(xué)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋、分析和總結(jié).不僅僅使被評(píng)價(jià)者明確了自己以后鑄要努力的方向，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng).同時(shí)也促進(jìn)他們把客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，促使他們注意不斷地汲取他人的長(zhǎng)處，并改進(jìn)教學(xué)，深入教研，以完善自己的實(shí)際工作，從而從根本上促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)、科研以及教學(xué)管理水平的進(jìn)步與提高。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與地位
教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，指的是教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)工作所產(chǎn)生的有益功效和積極影響。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量督理的一種必不可少的重要手段之一，主要具有以下幾方面的功能:
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)功能
教學(xué)功能是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能。
1.促進(jìn)教與學(xué)共同進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)從一定意義上說(shuō)，它的過(guò)程是有目的、有組織地提供調(diào)整教學(xué)活動(dòng)所需要的各種信息(或者說(shuō)反饋信息)的過(guò)程，通過(guò)大量的教學(xué)反饋信息，引導(dǎo)師生積極參與卜一步教學(xué)活動(dòng)，有助于師生利用獲得反債信息調(diào)節(jié)自身在教學(xué)活動(dòng)中的行為，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，以促使教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
2.改進(jìn)教學(xué)組織管理。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，可以提供大量與教學(xué)過(guò)程活動(dòng)相關(guān)的信息資料(信息資源)，作為教學(xué)管理人員、管理部門(mén)、教師、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)管理的依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)校領(lǐng)異決定教師的聘用、評(píng)定一‘晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)，安排教師進(jìn)修與提高;同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展.也有助于教學(xué)管理部門(mén)對(duì)自身的工作情況作出適時(shí)判斷和決策，改進(jìn)管理，提高效能.從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的實(shí)際水平。
3.促進(jìn)教學(xué)改革和教育科研的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)的結(jié)果，可以直接反映實(shí).現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)程度所存在的問(wèn)題及差距，檢查教學(xué)計(jì)劃、課程計(jì)劃的安排是否止確，采取必要的改進(jìn)措施，從而推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革。例如，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)�？梢杂糜谡n堂教學(xué)質(zhì)量跟蹤、監(jiān)控，達(dá)到改進(jìn)和提高課堂教學(xué)質(zhì)!}目的;通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)得到的各種數(shù)據(jù)資料，為教育教學(xué)研究提供依據(jù)。
(二)教學(xué)評(píng)價(jià)的社會(huì)功能
各種客觀、公正的教學(xué)測(cè)量、評(píng)價(jià)除了具有學(xué)校內(nèi)部功能外，同時(shí)還具有社會(huì)功能。例如，對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，在相當(dāng)程度上反映了一所學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力和教育質(zhì)量。成千上萬(wàn)的學(xué)生，根據(jù)社會(huì)的需要，通過(guò)對(duì)其學(xué)業(yè)、能力和發(fā)展前途的預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)”閥門(mén)“，流向社會(huì).奔向祖國(guó)的四面八方。從這個(gè)意義上k}.,教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)有用人才起到了積極作用。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的心理功能
這是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種最重要功能。一方面，客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生和教師的白我意識(shí),’崎緒和意志均有積極影響。例如�？隙ǖ脑u(píng)價(jià)能夠使學(xué)生和教師具有一種成就感，進(jìn)·步從肯定方向認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，使積極向上的情緒趨于穩(wěn)定，從而提高教與學(xué)雙方的積極性，追求更離層次的教學(xué)目標(biāo)。另一方而，教學(xué)評(píng)價(jià)還可能對(duì)學(xué)生人格形成產(chǎn)生某種影響.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程可以迎化學(xué)生和教師的自我尊重意識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理情緒，培養(yǎng)和堅(jiān)定意志品質(zhì)，有助于形成學(xué)生健全的人格。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)考核的作用
(一)導(dǎo)向作用
教學(xué)評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)校中的教與學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的檢測(cè)與考核，評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，并作出相應(yīng)的價(jià)值判斷以求改進(jìn)的一種工作過(guò)程，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的導(dǎo)向作用。被評(píng)價(jià)者必須按指標(biāo)要求努力去做，才有可能達(dá)到合格或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，這實(shí)際上等于把規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)要求變?yōu)楸辉u(píng)價(jià)者努力追求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而引導(dǎo)教學(xué)走上正路，奔向既定的教學(xué)目標(biāo)。
(二)調(diào)控作用
教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的諸因素指標(biāo)逐一檢測(cè)，掌握情況，明確不足和差距，獲取大且反饋信息，并以此為根據(jù)作出教學(xué)改革新決策。同時(shí)，被評(píng)價(jià)者也必須從評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，對(duì)照自己找出存在的差距，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋信息。;自行調(diào)節(jié)、控制，以不斷改進(jìn)自己的工作。這樣，教學(xué)評(píng)價(jià)便能從不同方面對(duì)教學(xué)起到調(diào)控作用。
(三)鑒定作用
教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的一系列檢測(cè)、評(píng)價(jià)、考核，可以比較全而地掌握被評(píng)價(jià)者的實(shí)際水平，這就為相應(yīng)的評(píng)選、確認(rèn)等鑒定性工作提供了依據(jù)和可能，從而在評(píng)選先進(jìn)、考核評(píng)比、合格鑒定等方面有著廣泛應(yīng)用。
(四)激勵(lì)作用
作為被評(píng)價(jià)者，侮個(gè)單位和個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的貓要，都有渴望獲得較高的評(píng)價(jià)的追求，而教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果所作出的價(jià)值判斷(肯定或不足)，能讓被評(píng)價(jià)者確認(rèn)成就的同時(shí)。必須盡量克服、糾正工作中的不足和差距。評(píng)價(jià)結(jié)果能在一定程度上刺激并激發(fā)被評(píng)價(jià)者的竟?fàn)幰庾R(shí)，激勵(lì)每一個(gè)被評(píng)價(jià)者按一定的教學(xué)目標(biāo)要求規(guī)范自己的行為。這樣，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，在一定程度上促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入。這不僅有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教職二〔奮發(fā)圖弧的積極性，而且能在一定程度上促使廣大教職工自覺(jué)調(diào)控自身行為，使其自身行為符合相應(yīng)的教學(xué)日標(biāo)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與效果
在第一次全國(guó)教學(xué)工作會(huì)議和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神鼓舞下，我院開(kāi)展了教育觀念改革大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)了全院師生的質(zhì)量意識(shí)和觀念。結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作整體改革方案，我們書(shū)要作了如下幾方面教學(xué)評(píng)價(jià)工作:
(一)參加國(guó)家教育部門(mén)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)枯
我院先后接受了上級(jí)的建筑工程專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估(1997年)、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估(1999年)，1997-2000年參加了遼寧省”雙基’教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，我院有五個(gè)實(shí)驗(yàn)室順利通過(guò).同時(shí)還通過(guò)了遼寧省體育教學(xué)評(píng)枯(1998年)和健康教育評(píng)估(199$年)。通過(guò)評(píng)估，極大地促進(jìn)了我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)工作，提高了教學(xué)質(zhì)i}和整體辦學(xué)水平。
(二)配合學(xué)院內(nèi)部體制管理改革實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)考核
配合學(xué)院內(nèi)部管理體制改革，從1998年開(kāi)始實(shí)施了兒項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度。例如:結(jié)合學(xué)院全員聘任考核，制定了《沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院教師教學(xué)工作考核實(shí)施辦法》;結(jié)合教學(xué)單位考核，制定了《沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院系、部教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)方案》;為了保證教學(xué)質(zhì)量,制定了以評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)紐為中心的《沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)魚(yú)考核評(píng)價(jià)實(shí)J施辦法》;針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出臺(tái)了《沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師工作考核評(píng)價(jià)方案》等相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案和標(biāo)準(zhǔn)，并已通過(guò)二輪以上的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中廣泛征求廣大一線教師、教學(xué)管理人員憊見(jiàn)加以補(bǔ)充、完善和調(diào)整�，F(xiàn)已日趨成熟和穩(wěn)定。
(三)組織實(shí)施旨在全面提高教學(xué)質(zhì)黃的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)
幾年來(lái)，學(xué)院組織實(shí)施了多種專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。如優(yōu)秀課程(系列課程)評(píng)審、畢業(yè)沒(méi)計(jì)評(píng)價(jià)、期中教學(xué)檢查評(píng)價(jià)、各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，包括教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、教材優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)科研立項(xiàng)評(píng)審等。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐，在保證教學(xué)質(zhì)妞和提高教學(xué)管理水平上取得了明顯效果。
1.促使學(xué)院的教學(xué)管理趨于科學(xué)化和規(guī)范化.使得系(部)、教研室、教師、教輔人員在各項(xiàng)教學(xué)工作中對(duì)應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣做.為什么這樣做.達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題有了明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)行為有了明確的控制和導(dǎo)向。
2.通過(guò)評(píng)估，有力地調(diào)動(dòng)了教學(xué)單位、廣大教師和學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了竟?fàn)幰庾R(shí)、自主意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)和質(zhì)透意識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)，達(dá)到了“以評(píng)促建”、“邊評(píng)邊建‘，、“重在建設(shè)”的作用，初步形成了教學(xué)部門(mén)之間、個(gè)人之間人人力爭(zhēng)上游，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的局面。
3從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)考核，不僅大大提高了各級(jí)各層次教學(xué)管理部門(mén)和管理人員的教學(xué)管理水平和素質(zhì)，也提高了學(xué)院整體教學(xué)管理水平，發(fā)揮了系統(tǒng)管理優(yōu)勢(shì)和潛力。例如，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)工作的中心地位的落實(shí)，進(jìn)一步理順、協(xié)調(diào)了教學(xué)管理與其他管理、教學(xué)中心工作與其他工作、教學(xué)部門(mén)與其他部門(mén)、管理人員與教學(xué)人員(教師、學(xué)生)的關(guān)系，提高了辦學(xué)效益和水平。
4.通過(guò)教學(xué)評(píng)估實(shí)施過(guò)程的組織準(zhǔn)備階段、檢測(cè)實(shí)施階段和分析總結(jié)階段，積累了大址的數(shù)據(jù)、資料和信息，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也相應(yīng)地提高了各級(jí)管理人員和教學(xué)人員的理論素質(zhì)和管理能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)考核的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保證、監(jiān)控體系，是高等院校教學(xué)管理的基本任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)的一種必不可少的重要手段，是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要方法.是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)質(zhì)盤(pán)保證、監(jiān)控體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，一定會(huì)極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的不斷提高。
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