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德育在《品德與社會》課堂教學(xué)中的滲透論文
摘要：品德與社會課程是以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小事中悟出人生大道理，促進學(xué)生良好品德的形成。
關(guān)鍵詞：德育;課堂教學(xué);滲透
品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。
1在生活中感悟
在《我們自己作主》課堂上，我抓住班干部選舉這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到：自己是這個班集體中的一員，自己有選舉和被選舉的權(quán)利，也有責(zé)任和義務(wù)選好班干部。教學(xué)的過程中，一個問題的討論，讓我感懷。
問題是：如果現(xiàn)在我們重新選舉班干部，你會選誰?并說明理由。同學(xué)們討論熱烈，有贊成選學(xué)習(xí)好的，有同意選人緣好的，有選跟自己關(guān)系好的，有選號召力強的等等。這些都是意料中的回答。但在討論發(fā)言中，有學(xué)生提出了一個令我都感動的建議，就是要選平時在班集體中不太守紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)班干部。我請他說出理由。他的理由既有理也有據(jù)：不太守紀(jì)律的同學(xué)并不是喜歡影響班集體，而是約束自己的能力較其他同學(xué)弱，如果我們讓他們在班級活動中管理別人，多讓他們嘗試管理別人的樂處和難處，他們就能在管理中體會到，一個人不要別人管是多好啊，班集體的榮譽是要靠大家來爭取和保持的，一個人可以影響到班集體榮譽，可以影響到班上每一個同學(xué)的情緒，可以影響到學(xué)校的聲譽，甚至可以影響到一個國家的尊嚴(yán)。我們每一個人的言行舉止都要符合紀(jì)律要求。還有的學(xué)生說，這幾個不太守紀(jì)律的同學(xué)，也有很多優(yōu)點，只要他們改正了缺點，我們班的紀(jì)律就更好了。
從學(xué)生的討論中，我看到了他們對班上不守紀(jì)律同學(xué)的寬容和鼓勵，看到了他們對自己同伴的愛護和信任;看到了他們熱愛班集體、關(guān)心班集體的優(yōu)良品質(zhì);看到了他們對人對事的公平和公正的美好心靈;看到了我們教育意義所在。
2在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德
教學(xué)中，我們不要去傳授那些與實際生活相脫節(jié)的知識和經(jīng)驗，不要把學(xué)習(xí)只看成是掌握某些書本知識和語言符號。這樣的課程學(xué)習(xí)達(dá)不到本課程所要實現(xiàn)的目標(biāo)，只有通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗才能學(xué)習(xí)生活和道德。
在課堂上，筆者的做法是：
�、倥φ{(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗。
�、谕ㄟ^觀察、調(diào)查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經(jīng)驗，深化他們對自身經(jīng)驗的體驗。
�、勰M某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準(zhǔn)生活”模擬中學(xué)習(xí)。
在討論“我們選誰來當(dāng)班干部”這一話題時，學(xué)生的發(fā)言是多元化的。這是源于學(xué)生已有的經(jīng)驗不同，他們的生活經(jīng)歷不同，他們原來的班級干部選舉的方式方法不同，他們對事物的看法不同。所以，他們的思維方式和思維效果就不同，選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)就明顯不同了。因此，我們在討論中，要給學(xué)生
以正確的引導(dǎo)，選舉班干部一定要從班級的需要出發(fā)，從同學(xué)們的需要出發(fā)，從有利于班級的進步和發(fā)展出發(fā)，從培養(yǎng)同學(xué)們的能力出發(fā)�？傊�，必須有利于班集體和每一個學(xué)生。 選舉的目的和目標(biāo)明確后，學(xué)生在選舉中，就能夠用心去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的美，去關(guān)心班級的建設(shè)和發(fā)展，去分享班級的榮譽和進步，分享同學(xué)的幸福和快樂。這樣的活動來源于學(xué)生生活，來源于學(xué)生的生活體驗，來源于學(xué)生的需要，又為學(xué)生實際生活服務(wù)。所以，我在這樣的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)對社會有意和有用的習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活道德，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3教育就是讓學(xué)生享受一種快樂生活
《品德與生活》這門課程是從生活出發(fā)，是為了生活，首先就要讓學(xué)生過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責(zé)任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在教學(xué)過程中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足，快樂喜悅的享受。
在教學(xué)實施過程中，我們要注重：
(1)從感性活動中得到快樂和喜悅。在課程中的感性活動包括：游戲、扮演、各種競賽等等，在這種種感性活動中學(xué)生們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)之中，它滿足了學(xué)生好動的天性。
(2)從主動作業(yè)中獲得快樂和喜悅。新課程、新教材有許多要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去辨析，并且由他們自己作出表達(dá)等等的主動作業(yè)，這些都會使兒童感到某種程度上的自我實現(xiàn)，得到某種成就感，從中獲得快樂和喜悅。
(3)這種自我實現(xiàn)在一個充滿相互交往、溝通的課堂生活中也易于得到他人的肯定和贊許。
(4)在新的課程生活中的小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，都能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達(dá)成的融洽、溝通的快樂，得到集體、小組的認(rèn)同，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學(xué)生快樂的事。
我們之所以關(guān)注學(xué)生正在進行中的課程生活，是因為學(xué)生只能在這樣的生活過程中發(fā)展，我們不能越過今天去預(yù)設(shè)明天。
在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生生活經(jīng)驗的點滴積累，讓學(xué)生從小事中悟出人生大道理，懂得博愛。
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