- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡環(huán)境下ERP實踐教學探討論文
【摘要】進入21世紀以來,我國企業(yè)信息化建設所需的ERP人才不斷擴大。如何培養(yǎng)大批優(yōu)秀的ERP人才,服務于企業(yè)信息化建設成為高校信息管理專業(yè)的迫切課題。本文從分析ERP人才培養(yǎng)的特點與定位入手,構(gòu)建了新的ERP實踐教學體系,針對ERP實踐技能培養(yǎng)的瓶頸,提出以網(wǎng)絡為環(huán)境,以成功的ERP案例為對象,構(gòu)建模擬的ERP實施訓練平臺,通過反復的模擬訓練,再配以競賽、社區(qū)、論壇等措施,達到ERP實踐能力的強化培養(yǎng)和快速成長。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 ERP 實踐教學
進入21世紀以來,我國經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定地以8%以上的速度增長。經(jīng)濟的發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的進步推動了我國企業(yè)信息化建設的不斷深入,進行企業(yè)信息化建設的企業(yè)資源計劃(ERP)人才的需要進一步擴大。如何培養(yǎng)大批的優(yōu)秀的ERP人才,服務于當今企業(yè)信息化建設成為高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的緊迫課題。綜觀ERP人才培養(yǎng)過程中,不難發(fā)現(xiàn),企業(yè)上馬ERP項目無論從規(guī)劃、分析到實施都有較完備的理論體系或者說是理論指導,可是企業(yè)實施ERP的成功率并不高。究其原因,除了ERP實施的復雜性和企業(yè)差異大外,還有一個重要原因是ERP人才的實踐能力的欠缺。ERP實踐技能的培養(yǎng)與積累卻成了人才培養(yǎng)的瓶頸。
1 ERP人才培養(yǎng)的特點與定位
對于高校進行ERP專門化人才的培養(yǎng),首先應該了解ERP人才應具有的特點,并能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢,對其所培養(yǎng)的人才進行恰當?shù)亩ㄎ?總的來看ERP人才具有以下幾個特征:
1.1 實戰(zhàn)性
ERP是從企業(yè)信息化和IT管理實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應用和發(fā)展之中�，F(xiàn)有的ERP理論還很難對日新月異的企業(yè)信息化活動進行卓有成效的指導。ERP人才的培養(yǎng)要突出實戰(zhàn)性特征,要使ERP人員迅速理解、適應和進人ERP實務環(huán)境,只有這樣才能熟練地進行ERP活動。
1.2 復合性
ERP人才是一種復合型人才。作為一個合格的ERP人才應該擁有足夠的計算機、網(wǎng)絡技術(shù)及企業(yè)運營管理方面的知識,懂得ERP技術(shù)手段,能將企業(yè)運營需求轉(zhuǎn)化為ERP應用,熟知ERP環(huán)境下的企業(yè)運作模式及活動方式。當然ERP人才知識的復合性特征決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和企業(yè)運營知識的隨意組合。它的復合性知識性應該是一個有機的整體,應具有一定的前瞻性,ERP人才應理解ERP環(huán)境下的運營組織、管理和業(yè)務方式及其特點,理解ERP決不僅是企業(yè)運營手段和方式的更替,而是整個企業(yè)運作體系的變革。
1.3 多元化
由于ERP的變革幾乎涉及到管理企業(yè)運營的所有方面、所有層次,而每個方面、每個層次都有自身的特殊性,要求ERP人才具有不同的知識和能力結(jié)構(gòu),不能將ERP人才簡單地歸為一個方面或一個層次的人才,應該充分認識到它具有多方面多層次和多元化特性。正是由于其復合性和多元化特征決定了ERP人才復雜性和多樣性,提出人才培養(yǎng)目標定位一定要準確,要突出人才培養(yǎng)特點。ERP人才的培養(yǎng)必須從知識、素質(zhì)和能力三方面進行著手,力圖打造一個“三位一體”的創(chuàng)新型和學習型人才模式。也只有這樣揚長避短、學術(shù)有專攻才能形成共性培養(yǎng)與個性嫁接的育人體系。
2 ERP實踐教學體系的構(gòu)建
ERP實踐教學體系建設在“以學生為本”的現(xiàn)代教育教學理念基礎(chǔ)上,從知識、素質(zhì)和能力三個方面,建立一切為了學生,適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的實踐教學新體系。新體系從機制上能夠充分尊重學生的興趣和特長,激發(fā)學生個性的張揚,全面調(diào)動學生學習的主動性、積極性,促使學生自我約束,自我激勵,敢于競爭,主動學習,不斷進步優(yōu)良學風的形成。ERP實踐教學包括基礎(chǔ)實踐層、核心實踐層和特色實踐層等三層,具體構(gòu)成如圖1所示。
該實踐教學層次圖的特點在于:其核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”的ERP實踐課程體系�；A(chǔ)層實踐主要依托于學校經(jīng)濟和管理學科優(yōu)勢,打造學生扎實的經(jīng)濟、管理和計算機實踐的基礎(chǔ)技能。經(jīng)濟類分析實踐包括經(jīng)濟學分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、投資評價等;IT原理實踐包括程序?qū)嵺`、數(shù)據(jù)庫實踐、網(wǎng)絡實踐;企業(yè)管理實踐包括管理學實踐、生產(chǎn)運營模擬、市場營銷模擬。核心實踐主要有ERP分析、設計、沙盤實踐等。特色實踐則是圍繞著ERP的應用而展開。主要是ERP與企業(yè)管理、企業(yè)商務相結(jié)合的特色選修實踐,其目的在于打造學生的實際分析和解決問題的能力,如《客戶關(guān)系管理(CRM)》、《ERP挖掘》、《ERP審計》等多項有特色的實踐群。
3 加強網(wǎng)絡環(huán)境下ERP實踐的實施與管理
實踐教學體系規(guī)范了學生對ERP實踐活動的要求,明確了通過ERP實踐鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力的要求程度,成為培養(yǎng)學生認識和觀察社會、訓練應用能力和操作技能的重要教學環(huán)節(jié)。由于企業(yè)贏利的特殊性,ERP人才的培養(yǎng)不可能以實際運作的企業(yè)為場景進行現(xiàn)場實踐,那么比較有效的辦法是進行企業(yè)ERP模擬。以網(wǎng)絡為平臺,以成功的企業(yè)ERP案例為對象,通過軟件模擬進行教學,將企業(yè)成功實施ERP的過程引入課堂,促使學生加深對所學知識和技能的理解與掌握,然后,通過競賽、企業(yè)實習、科研課題、社區(qū)、論壇等方式進行綜合運用,進一步提高其分析問題和解決問題的能力,達到ERP實踐培的養(yǎng)目標。特別是企業(yè)ERP實習和有關(guān)企業(yè)的ERP科研項目的開發(fā),更能鍛煉學生的實踐能力,有利于學生的能力的積累。
4 結(jié)束語
ERP人才是現(xiàn)代企業(yè)運營的重要生力軍。以網(wǎng)絡為環(huán)境,以“基礎(chǔ)+核心+特色”的ERP實踐教學體系為藍本,以“模擬+半實戰(zhàn)”為手段,將ERP人才的培養(yǎng)成為“知識 + 能力 + 素質(zhì)”的學習型人才,從而提升ERP人才的培養(yǎng)效果和速度。
參考文獻
[1] 王長全.經(jīng)濟管理類專業(yè)綜合實驗室平臺[J].實驗室研究與探索,2006年第1期:127-130.
【網(wǎng)絡環(huán)境下ERP實踐教學探討論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的實踐研究論文05-01
網(wǎng)絡環(huán)境下的互動英語教學探討04-29
網(wǎng)絡環(huán)境下大學生德育工作探討論文05-01
對網(wǎng)絡環(huán)境下歷史教學模式的探究教育論文05-02
網(wǎng)絡環(huán)境下小學科學教學的幾點思考的論文04-27
基于網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)課程教學的探討與研究04-30
網(wǎng)絡環(huán)境下評價方式的實踐與反思04-27
ERP教學問題之探討04-26