把微格教學(xué)方法引入籃球裁判員培養(yǎng)過程論文

　　論文關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；籃球；裁判員；培養(yǎng)

　　論文摘要：籃球活動(dòng)是一項(xiàng)激烈的、對(duì)抗性明顯的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。裁判員作為籃球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，其臨場(chǎng)能力的高低直接影響到比賽的結(jié)果。通過運(yùn)用微格教學(xué)的方法對(duì)籃球裁判員在觀察能力、反應(yīng)能力、判斷能力、心里能力、手勢(shì)動(dòng)作等方面進(jìn)行分析研究。闡述把微格教學(xué)引入籃球裁判員的培養(yǎng)過程有直觀的實(shí)用意義。

　　前言

　　隨著籃球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，比賽水平的不斷提高，裁判員也越來越成為場(chǎng)上的重要因素。從目前肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生裁判員的基本情況可以看出，學(xué)生掌握的裁判知識(shí)不夠扎實(shí)以及實(shí)踐能力不高。微格教學(xué)通俗的說法是：微格教學(xué)也就是類似高等師范院校的畢業(yè)前的教育試講，不同的是它將課堂教學(xué)技能分級(jí)分類，并用錄像機(jī)攝像保留，因而教學(xué)過程可以很好的控制，操作，并可重放錄像以保證反饋的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，利于討論、評(píng)價(jià)、重教、訓(xùn)練和提高學(xué)生的課堂的教學(xué)技能。所以筆者想通過微格教學(xué)方法的引入對(duì)籃球裁判的培養(yǎng)進(jìn)行研究，給肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院裁判組對(duì)籃球裁判員的培養(yǎng)提供一個(gè)參考。

　　一、研究對(duì)象與方法

　　1.研究對(duì)象

　　肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院裁判組成員。

　　2.研究方法

　　查閱1994年以來相關(guān)的科技期刊、學(xué)術(shù)著作等15篇，并對(duì)其進(jìn)行了認(rèn)真的研究和閱讀，為本論文的研究思路提供參考及借鑒。通過發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)使用微格教學(xué)對(duì)籃球裁判員的培養(yǎng)的情況進(jìn)行調(diào)查，取得有相關(guān)的數(shù)據(jù)。結(jié)合相關(guān)的資料，對(duì)肇慶學(xué)院籃球裁判員引入使用微格教學(xué)方法的培養(yǎng)方式進(jìn)行比較。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　共發(fā)放問卷300份，收回問卷297份，回收率99%；回收問卷中，有效問卷297份，有效率100%。

　　1.微格教學(xué)方法對(duì)籃球裁判員觀察能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

　　微格教學(xué)對(duì)籃球裁判員的觀察能力能不能得到提高,其中認(rèn)為能起到提高作用的292人,約占98%；不能起到提高作用的5人,約占2%;不清楚的沒有人選。

　　從中可以看出，作為一個(gè)裁判員,必須具備良好的觀察能力。在臨場(chǎng)時(shí)，雙方隊(duì)員身體接觸頻繁，那么裁判員的眼力就必須敏銳，觀察隊(duì)員雙方有沒有侵人犯規(guī)的跡象并做出相應(yīng)的反應(yīng)。如果有，馬上就要鳴哨，如果還沒有達(dá)到侵人犯規(guī)的程度，那就不能鳴哨。這就要考驗(yàn)裁判員的臨場(chǎng)觀察能力了。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球裁判員在臨場(chǎng)時(shí)，常常有出現(xiàn)因移動(dòng)不夠迅速或選取角度不好，而造成漏判的情況。這就有礙裁判員對(duì)場(chǎng)上隊(duì)員觀察的準(zhǔn)確性。而采用微格教學(xué)就不同，裁判員能通過錄像看到自己在執(zhí)裁的時(shí)候是怎樣觀察、怎樣選取有利的位置；自己在觀察這方面是否做好了或者那里出現(xiàn)問題了，自己都能在錄像上清晰的看到。微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是能在短短的十幾分鐘就能讓受訓(xùn)者某些方面的能力得到鍛煉�？梢钥闯鲎约涸谟^察方面出現(xiàn)那些細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤，所以說微格教學(xué)對(duì)觀察能力的培養(yǎng)這一方面能起到重要的作用。而這種錯(cuò)誤的解決方法可以是：裁判員在臨場(chǎng)時(shí)，做到落位要快，而且要隨著球的移動(dòng)，尋找有利的觀察位置，更重要的一點(diǎn)是要集中精神。這樣裁判員才能充分發(fā)揮自己的觀察能力。

　　2.微格教學(xué)方法對(duì)籃球裁判員反應(yīng)能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

　　微格教學(xué)能提高籃球裁判員反應(yīng)能力的255人，約占86%，不能提高的12人，約占4%，沒有比較過的30人，約占10％。

　　從中可以看出，微格教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是能直接反饋信息。裁判員能通過觀看教學(xué)錄像來了解在執(zhí)裁的時(shí)候是怎樣的，反映的快與慢，好與不好都能在錄像中直接反饋出來，裁判員的反應(yīng)能力是判斷一個(gè)裁判員水平的重要因素之一。在很多文獻(xiàn)中都有提高裁判員的反應(yīng)能力是一種條件反射，它對(duì)某一犯規(guī)動(dòng)作或?yàn)槔�而做出一個(gè)固定的條件反射。那么在培養(yǎng)裁判員的過程中，就應(yīng)該以各種不同的信號(hào)對(duì)裁判員的大腦進(jìn)行刺激，在條件建立以后，一旦裁判員發(fā)現(xiàn)某一個(gè)犯規(guī)動(dòng)作或?yàn)槔龝r(shí)，裁判員就要馬上做出相應(yīng)的反應(yīng)行為。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院有比較多的籃球裁判員，他們?cè)谂R場(chǎng)時(shí)，對(duì)場(chǎng)上隊(duì)員的犯規(guī)不能馬上做出相關(guān)的反應(yīng)，所以常常因?yàn)椴荒芗皶r(shí)反應(yīng)而出現(xiàn)漏判，這就給籃球隊(duì)員造成不平等的結(jié)果。所以裁判員應(yīng)在平時(shí)多加鍛煉，建立固定的條件反射，從而提高反應(yīng)能力，通過調(diào)查分析可知微格教學(xué)是一種能較快提高反應(yīng)能力的教學(xué)方法，主要是通過練—現(xiàn)場(chǎng)直接反饋—再練—再現(xiàn)場(chǎng)直接反饋的方法來提高反應(yīng)能力，所以說微格教學(xué)對(duì)反應(yīng)能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

　　3.微格教學(xué)對(duì)籃球裁判員判斷能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

　　微格教學(xué)對(duì)籃球裁判員判斷能力的培養(yǎng)能不能起到提高的作用，選得到提高的225人，約占76%；不能提高的34人，約占11%；效果較差的38人，約占13%。

　　從中可以看出，裁判員判斷的正確與否直接影響比賽的結(jié)果。比如：防守隊(duì)員已經(jīng)搶先占有有利的防守位置并做出不犯規(guī)的防守動(dòng)作，而進(jìn)攻隊(duì)員在帶球進(jìn)攻時(shí)把防守隊(duì)員撞到了，而裁判員卻把這種情況判斷為防守隊(duì)員阻擋犯規(guī)，那么這就給防守方做了一個(gè)不公平的判斷。從而可能會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)誤判而影響了防守方的比賽成績(jī)。所以一個(gè)裁判員的判斷，必須做到符合實(shí)際、公正、公平。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球裁判員在臨場(chǎng)時(shí)，常出現(xiàn)誤判或漏判。又比如：防守隊(duì)員在進(jìn)攻時(shí)，為了達(dá)到阻止對(duì)方進(jìn)攻的目的，采用雙手推擋對(duì)方，而裁判員在宣判時(shí)說成是拉手犯規(guī)，這是一些細(xì)節(jié)的判別問題，它卻能直接反映一個(gè)裁判員水平的高低。所以裁判員必須把握好判斷的尺度。那么判斷能力也可以通過微格教學(xué)的方法來培養(yǎng)。在微格教學(xué)的錄像中反饋著所有的信息，如果你在判斷能力方面需要改進(jìn)和提高，那么你就專門找判斷方面的信息來分析。通過練、學(xué)、分析、再練、再學(xué)、再分析，通過調(diào)查得出在判斷能力方面肯定會(huì)得到比較快的提高。

　　4.微格教學(xué)方法對(duì)籃球裁判員心里素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

　　微格教學(xué)對(duì)籃球裁判員心理素質(zhì)的培養(yǎng)能提高的作用的，選提高的256人，約占86％，提高比較少的5人，約占1.6％，不能提高的36人，約占12％。

　　從此可以看出，每個(gè)裁判員都是從培養(yǎng)開始的，心理問題也一直是裁判員在臨場(chǎng)中的一個(gè)困擾因素。一場(chǎng)比賽裁判員判罰得好不好，不僅與他自身的水平有關(guān)，更多時(shí)候是因?yàn)椴门袉T自身的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。有些裁判員在平時(shí)的臨場(chǎng)實(shí)踐都發(fā)揮得比較好，但一到比較激烈的比賽中就有些失水準(zhǔn)了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，裁判員失水準(zhǔn)的原因在于他們有怯場(chǎng)的心理，在遇到眾多的觀眾和激烈的氣氛時(shí)心里緊張，產(chǎn)生害怕，從而影響了自身水平的發(fā)揮。所以裁判員要具備良好的心理素質(zhì)，必須常常參加裁判的臨場(chǎng)實(shí)踐，鍛煉心理素質(zhì)。只有達(dá)到一定的程度以后，裁判員在臨場(chǎng)時(shí)才不會(huì)有膽怯的心理。那么微格教學(xué)就是一個(gè)能提供多練多反饋信息的培養(yǎng)方式，只有在不斷的練，不斷的反饋信息，不斷的分析和不斷的改進(jìn)才能養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

　　5.微格教學(xué)方法對(duì)籃球裁判員手勢(shì)動(dòng)作培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

　　微格教學(xué)能對(duì)籃球裁判員的手勢(shì)動(dòng)作能起到糾正作用的291人，約占98%；不能糾正的沒有人選；選效果不佳的6人，約占2%。一個(gè)合格的裁判員的一個(gè)重要的因素就是手勢(shì)動(dòng)作，一個(gè)裁判員的手勢(shì)動(dòng)作就是他在場(chǎng)上所說的話，做得好與不好，這就直接關(guān)系到他本身的水平問題。那么微格教學(xué)對(duì)籃球裁判員手勢(shì)動(dòng)作的培養(yǎng)有什么作用呢？其實(shí)在使用微格教學(xué)培養(yǎng)裁判員手勢(shì)動(dòng)作過程中，裁判員通過看自己在場(chǎng)上做手勢(shì)動(dòng)作的錄像就可以清晰的看到自己在執(zhí)裁的時(shí)候是什么樣子的，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再針對(duì)這個(gè)問題去糾正。這個(gè)方法和鏡面示范法有點(diǎn)相似，都有直接反饋信息的作用。微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是它能及時(shí)的反饋信息，讓裁判員能在執(zhí)裁完馬上就可以通過觀看錄像發(fā)現(xiàn)自己的不足。當(dāng)然，這種方法只有在裁判員掌握一定的基礎(chǔ)上，才能使用這種有效的方法來提高自己的裁判水平。所以說微格教學(xué)對(duì)裁判員的手勢(shì)動(dòng)作的培養(yǎng)能起到一個(gè)重要的作用。

　　結(jié)論

　　運(yùn)用微格教學(xué)的方法培訓(xùn)裁判技能，是教育中很具有特色和影響力的教學(xué)活動(dòng)，值得推廣和普及。通過對(duì)肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球裁判組成員的培養(yǎng)初步研究分析，可知在引入了微格教學(xué)方法之后，裁判員的綜合素質(zhì)得到了較大的提高。這說明微格教學(xué)不僅適用于課堂的教學(xué)，也適用于對(duì)籃球裁判員的觀察能力、反應(yīng)能力、判斷能力、心理能力、手勢(shì)動(dòng)作等方面的培養(yǎng)。由此我們學(xué)校應(yīng)該推廣這種對(duì)籃球裁判員的培養(yǎng)方式，讓籃球裁判員的水平得到不斷提高。

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