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淺談團隊合作在非法語專業(yè)教學(xué)中的實踐探索論文
【摘 要】現(xiàn)代社會倡導(dǎo)積極的團隊合作精神，以達到個人與集體的雙贏，實現(xiàn)個人與社會更大的價值。如果將它用于我們的課堂教學(xué)領(lǐng)域，也同樣具有很深遠的意義。本文通過分析團隊合作精神在課堂教學(xué)的推廣運用，闡述如何更進一步地在師生之間進行合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】團隊合作；非專業(yè)法語課堂；教學(xué)
提到團隊（Team），我們自然就會想到它是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標(biāo)。所謂團隊合作精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)。當(dāng)前，公司、企業(yè)、集體都在有意或無意的向員工灌輸這種團隊之間的合作精神，推動和諧的人際交流，利用大家的智慧和力量去達到他們所期望的目標(biāo)。那么，它對我們的語言課堂教學(xué)又有什么指導(dǎo)意義和實際效果呢?
一、團隊合作在教學(xué)領(lǐng)域中具有現(xiàn)實意義
我們先初步了解一下目前大學(xué)的非專業(yè)法語課堂上普遍存在的狀況。一方面是學(xué)生大多來自不同專業(yè)領(lǐng)域，彼此之間相對陌生、不熟悉，而且人數(shù)眾多、課時又少，不同于專業(yè)課。專業(yè)課的時間相對較多，而且是細分課程：聽力、語法、閱讀、翻譯、口語等等，使第二外語的學(xué)習(xí)條件自然要弱很多。老師學(xué)生都要在幾次課堂時間里完成聽、說、讀、寫、譯的教與學(xué)，這當(dāng)然不是件易事。另外，不同專業(yè)學(xué)生之間的交流互動較少，大家都是各自學(xué)習(xí)，很少主動去互相督促幫助，達到共同進步。另一方面，作為教育工作者，老師也是在有限的時間里完成教學(xué)計劃，更加注重要講授的內(nèi)容，而忽視了課堂的學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)心感受。如何更好把自己的知識傳授給學(xué)生，如何讓學(xué)生更樂意接收信息并更加熱愛這門語言的學(xué)習(xí)，這的確是一門藝術(shù)。我們知道學(xué)生在課堂上獨立自主的的思考學(xué)習(xí)固然是必需的，但僅僅這樣還不夠，因為語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是與外界的良好溝通和交流，說白了，就是與不同的人進行交流。那么，如果平時不注重這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不訓(xùn)練學(xué)生在自己的小社會中進行思想和語言的溝通，顯然是不符合我們培養(yǎng)語言人才的要求。如何讓來自不同班級的眾多學(xué)生在相對短的時間里，體驗到學(xué)習(xí)第二語言的快樂呢？有效記憶所學(xué)重點，則是我們第二外語工作者要努力解決的問題。那么，社會上積極倡導(dǎo)的團隊合作精神應(yīng)用于這種語言的課堂上倒是行之有效，值得推廣應(yīng)用。
這里我們介紹的團隊合作，可能大家會一下子想到課堂上讓學(xué)生對話、分組作業(yè)或做個游戲而已。其實這些活動都只是合作的某種具體方式，真正的團隊概念的體現(xiàn)是深入到參與者的內(nèi)心，讓人全身心投入。情感因素在整個過程中起著重要的作用，具體的實施步驟通常是分五個階段，第一階段：在團體之間建立起安全感和歸屬感。第二階段，在團體的合作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)每個人的價值，讓大家的能力得以充分展現(xiàn)。第三階段，參與者要學(xué)會表達自己獨有的觀點，學(xué)會拒絕一些不必要的建議。第四階段，參與者可以進行自我批評，也可以把自己的觀點進行辯解。第五階段，參與者對自己的風(fēng)格和語言的恰當(dāng)性進行調(diào)整和完善。
二、團隊合作在非專業(yè)法語課堂上的推廣和實踐
怎樣把這種團隊合作的精神靈活、有效的運用到我們前面所提到的非專業(yè)法語課堂教學(xué)中呢?首先我們要談?wù)剮熒g的合作：老師和學(xué)生之間要默默得建立起一種戰(zhàn)略合作的伙伴關(guān)系，大家所攻克的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)中遇見的種種困難，雙方要積極配合才可能順利完成任務(wù)。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的特點，老師首先要做好充分的課前準(zhǔn)備。比如說，可以做份調(diào)查表，了解學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的動機和意愿，選擇適當(dāng)?shù)挠懻撝黝}，用生動的語言和清晰易懂的表達方式給學(xué)生一些關(guān)鍵詞及綱要指導(dǎo)等。做到有的放矢。在課堂上，教師要學(xué)會扮演多種角色，要像心理學(xué)家那樣察言觀色。通常課堂上學(xué)生的表情都會向我們傳達一些信息，他們對現(xiàn)在的內(nèi)容是否有興趣?這樣的講解是否太枯燥?聽不懂或者他們已經(jīng)聽得太累太久了?需要活躍一下氣氛，做點其他形式的練習(xí)?如果，教師不根據(jù)這些信息即時做出調(diào)整，那很可能這節(jié)課的效果就大打折扣了。其次，教師也要扮演伙伴、朋友的角色，很多學(xué)生都不太喜歡高高在上，唯我獨尊的教師形象。一旦師生間的距離過大，就極易造成雙方難以溝通和交流，學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，哪談得上雙方配合與合作?一個為任務(wù)在教，一個不得已在學(xué)，惡性循環(huán)的話，那就大大背離了我們的初衷。更不要提有什么理想的教育成果了。所以，把自己看成學(xué)生的大朋友，你就自然會為他們著想，從他們的角度出發(fā)，了解他們的思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，盡可能去幫助他們，使學(xué)生感受到的是來自老師的關(guān)愛和鼓勵，會更樂意和老師交流。師生共同找出問題，解決問題，那么這無疑是促進他們學(xué)習(xí)進步的很大動力。第三就是導(dǎo)演兼演員的角色，一個好導(dǎo)演一定會知道如何指導(dǎo)、調(diào)動每個演員的表演積極性，如何控制節(jié)奏，給每個人有不同的指導(dǎo)。而一個好演員也一定會把自己想要表達的內(nèi)容完整得呈現(xiàn)給觀眾，而且要抓住觀眾的心理，調(diào)動他們的情緒。上課其實也一樣。學(xué)生既是你調(diào)遣的演員，也是你的觀眾。老師絕不能在臺上唱獨角戲，而臺下無人響應(yīng)。前幾天，有幸親臨一個法國教育工作者的啞劇示范表演課，對象是完全不懂法語的各年齡初學(xué)者，在不用中文翻譯的前提下，傳授如何運用肢體語言，面部表情來傳輸書面語言的涵義。真是震撼！那個課堂的藝術(shù)魅力感染了每一個在座的人，所有學(xué)生都是目不轉(zhuǎn)睛的盯著面前這位“演員”。其間，“演員”也和“觀眾”不時的進行心的交流，達到“理解萬歲”！看來，有時講太多得話未必都是最好的傳達方式。既然教師可以扮演演員的角色，那么學(xué)生也不是只能做聽眾，只負責(zé)接收，雙方的互動與合作完全可以在這個過程中拓展開。在此，不妨舉個簡單的例子。在學(xué)習(xí)法語疑問句時，老師可以讓一些學(xué)生到教室前面圍成一圈，然后自己先來示范主要的問句，當(dāng)然要帶上豐富的表情是最好的。然后，讓這些學(xué)生依此扮演教師的角色來問下一個學(xué)生，這樣下來，通過模仿和演練，每個學(xué)生都熟悉了這些提問方式。同樣我們也可以設(shè)置其他的場景，比如在商店里店員與顧客之間的話題，在辦公室里老板與下屬之間的問答等等，所以說，老師要認真安排，部署每一節(jié)課。只有師生間能夠良好的溝通，平等和諧的相處，帶有示范性的表演，才是雙方教、學(xué)合作的基礎(chǔ)和實踐。
有了團隊合作在師生間的運用，接下來，我們就要談?wù)剬W(xué)生之間如何團隊合作了。這可不是說主張學(xué)生搞小團伙，而是指以達到一定的學(xué)習(xí)計劃為目的，讓學(xué)生分成若干小組在教師指導(dǎo)下，實現(xiàn)博取眾家之長，共同進步，各自提高。這種方式也非常適合目前的大班外語教學(xué)現(xiàn)狀，因為有些練習(xí)不可能讓每個學(xué)生一一來做，時間不允許，也會讓大家分散注意力�，F(xiàn)在，不少學(xué)生偏愛獨立獨行，強調(diào)個人風(fēng)格，如何將他們“人以群分”合理歸位，也是首先要考慮的問題。老師一般會考慮到這些因素：年齡特征(差異最好不要太大)，性別搭配，(男女搭配)程度差異(成績相當(dāng))，性格特點(內(nèi)向外向考慮要分開)等，一般三至五人相對合適，太多了有人會有依賴心理，太少了，又沒有討論的熱烈氣氛。另外，小組核心人物的選擇也很重要，選擇一個性格外向，有熱情，有凝聚力的組長也利于促進小組的互相配合和共同努力。其次，老師除了給出明確的主題要求之外，最好將這個小組合作學(xué)習(xí)的過程給一個時間限制，并要求他們分成若干步來完成這個任務(wù)，讓大家覺得條理清晰，目標(biāo)明確，從而使每人都有要準(zhǔn)備的東西，都要為自己小組的大任務(wù)獻策獻力。這種方式可以讓每組的學(xué)生都投入到這個集體的任務(wù)中，因為集體榮譽感與個人價值的體現(xiàn)是分不開的。有限的準(zhǔn)備時間和競爭機制，又讓他們必須迅速匯總思想，統(tǒng)一意見，達成一致，最后，在各組匯報工作時，每個學(xué)生都有機會學(xué)人所長，彌補自己的不足。
三、小結(jié)
將合作精神發(fā)揚在語言課堂教學(xué)中不僅賦予了學(xué)生很大的自由度，讓他們做到人盡其才，也可以鼓勵大家用語言去交流，去溫故而知新。本著培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才這個目標(biāo)，教師和學(xué)生都是任重而道遠。我們堅信只要在教育和學(xué)習(xí)的過程中師生精誠合作，不斷探索，不斷進取，帶給我們的將是更多的驚喜和收獲。
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