利用網絡資源探索教師培訓新模式論文

　　隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類已經進入了信息社會，以信息獲取、信息過濾和信息處理為代表的信息素養(yǎng)將成為現(xiàn)代人的基本素質。師資培訓中心的多數(shù)教師由于師資培訓中心條件所限，接觸計算機的時間并不多，特別是一些中老年教師，更是覺得計算機學起來難。特別是在中心師范教育全日制班的教學中還是采用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式。因此，在教育教學過程中，引進和應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網絡化，提高教學效率，以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發(fā)展，已經成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。我們作為師培中心的教師不僅要跟上時代潮流，更應該走在時代的前列。因此，培養(yǎng)師資培訓中心教師的信息素養(yǎng)和信息技術應用能力顯得尤為重要而又迫切。 如何充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極開發(fā)和利用網絡資源，探索師資培訓的新模式，建設一支具有較強的現(xiàn)代教育技術意識、先進的教育理論及較高的信息素養(yǎng)和運用多媒體計算機與網絡進行學習的師資隊伍，促進師資培訓中心教師成長，從而促進師資培訓中心教育信息化的整體發(fā)展，是我們目前亟需解決的問題。

　　一、整合好資源，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術環(huán)境。

　　1、師資培訓中心應根據(jù)現(xiàn)有情況，在硬件建設上，首先從計算機教室和多媒體教室開始，分步建設，連成校園網，最終實現(xiàn)教職員工人手一臺計算機。在軟件建設上，從校園網入手，將建成基于教學的校園網絡教學系統(tǒng)，包括中心資源庫和視頻點播系統(tǒng)；基于管理的校園網絡的管理系統(tǒng)，包括財務管理、人事管理、日常辦公等系統(tǒng)。師資培訓中心成立后，已先后建設了60座以上的兩個網絡教室和一個計算機教室、建設了8個多媒體教室、校園廣播教學系統(tǒng)、地面衛(wèi)星接收閉路電視教學系統(tǒng)，為每位專業(yè)教師配置了PIII以上電腦。建立了師資培訓中心網站，配備了二臺服務器，組建了校園網，百兆光纜校內互訪。教室里室室都有多媒體，人人能上因特網，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好了的現(xiàn)代教育技術環(huán)境。

　　2、除計算機教室和多媒體教室和校園網外，師資培訓中心還添置了數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、刻錄機、掃描儀、打印機等設備，組成老師課件電子備課室；購買了大量的音像資料、圖書資料，并充分利用電大教育網絡資源，為教師的教學和課件開發(fā)提供支持。

　　二、加強信息技術培訓，提高老師運用信息技術的能力。

　　師資培訓中心根據(jù)老師的實際情況和師資培訓中心發(fā)展的需要，準備采用以下培訓方式對老師進行分層分階段、多渠道的培訓，從而有效地提高老師運用信息技術的能力。

　　1、分層進行信息技術培訓。師資培訓中心根據(jù)老師情況分普及培訓、骨干老師培訓和中青年教師培訓三個層次進行不同形式和內容的培訓。這些培訓有分有合，具體如下：

　�。�1）、普及培訓。普及培訓面向所有的教師，主要內容有計算機的基本操作、多媒體設備的基本運用、瀏覽因特網頁、收發(fā)郵件及運用校園網與其他老師交流以及新課程的通識培訓等。 通過培訓讓老師們了解信息技術能干什么，信息技術能帶給他們哪些方便，信息技術會帶來哪些沖擊以及信息技術對教育產生的各種變革；通過培訓將信息技術真正用于平時的辦公、教學與交流，改變老師的教學觀念，提高老師的工作效率。同時每個人都以自己的實際行動，積極營造師資培訓中心的信息化氛圍，促進老師信息技術的發(fā)展。

　�。�2）、骨干老師培訓。骨干老師主要是擔負師資培訓中心教育科研、網絡建設管理和信息技術教育的教師。他們是師資培訓中心信息化工程的先鋒隊，是實現(xiàn)師資培訓中心教育信息化的突破口。他們不僅要負責師資培訓中心信息化工程的規(guī)劃建設，還要對師資培訓中心的信息教育設備、校園網絡進行管理、維護及維修，還要對師資培訓中心的其他學科教師進行培訓。對他們的培訓主要采取由師資培訓中心出資，送出去參加省市進行的相關專業(yè)的培訓，系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育理論，了解信息技術對教育本身產生的從目的、內容、形式、方法到組織上將發(fā)生的根本性變革，把握信息教育技術發(fā)展的方向，掌握校園網絡建設管理和日常維護的基本方法。

　�。�3）、中青年教師培訓。中青年教師是師資培訓中心信息化工程的主力軍，是實現(xiàn)師資培訓中心教育信息化的關鍵。師資培訓中心教學的研究、課程資源的開發(fā)、校園網信息的發(fā)布更新等都需要他們的努力。因此對他們的培訓，首先由師資培訓中心出資培訓考核，其次由校骨干老師負責對他們進行校園網信息的發(fā)布更新等的培訓；再請專家來中心作信息技術、現(xiàn)代教育理論的講座；組織他們參加市、縣有關的新課程培訓和現(xiàn)代教育技術培訓等。經過培訓，這些老師都能熟練地使用多媒體，自己制作課件，自己查找資料，相關的教師能及時更新發(fā)布校園網的信息。

　　2、分階段培訓。師資培訓中心根據(jù)信息化工程的進度和實際應用的需要，逐步分階段進行培訓。這些階段并不涇渭分明，有時是交替進行，有時是同時進行。

　�。�1）、初級準備階段。這一階段主要是對骨干老師進行培訓。由于師資培訓中心的設備建設是逐步進行，校園網的建設也是逐步完成。一切都還處在試運行階段。首先讓骨干老師熟悉、掌握相關技術至關重要。這些老師常常是邊學習、邊建設、邊維護，在實踐中逐步摸索、成長。

　　（2）、普及應用階段。當師資培訓中心的第一批信息技術設備建成，普及應用的培訓就相應地開始。這一階段以應用為主，面向全體教師普及培訓，讓每一個老師都能使用多媒體，都能上網找資料。同時加強對中青年教師的培養(yǎng)，選擇他們中的優(yōu)秀分子參與師資培訓中心信息工程的管理建設和教育科研，在實踐中豐富他們的知識，增長他們的才干。

　�。�3）、總結提高階段。通過一段時間的普及應用，會發(fā)現(xiàn)一些問題，出現(xiàn)一些反復。同時由于信息技術、教育裝備和教育理論的不斷更新發(fā)展，又要求我們不斷地進行培訓、總結和反思。老師們在實踐中出的一些成果也需要進行及時總結推廣。因此這一階段的培訓，既有針對骨干老師和中青年教師的教育理論培訓，以幫助他們更好地總結經驗，推出成果；又有面向全體教師的普及培訓，以更好地運用這些成果，適應新的教育方式，提高自己運用信息技術進行教育教學的能力。

　　3、多渠道培訓。師資培訓中心根據(jù)現(xiàn)有的師資狀況、培訓內容、財力情況及上級部門的有關要求，多渠道的進行信息技術培訓。

　�。�1）、校本培訓。校本培訓經濟、實用、方便，針對性較強，可邊學邊用，是師資培訓中心培訓的主要方式。主要由師資培訓中心的骨干老師負責進行的培訓。在普及應用階段，由教務處組織，每兩周利用課余時間，定期進行相關知識的培訓。培訓方式上可采取能者為師，上課講授的方式；也可采取發(fā)放資料或通過網絡自學，完成作業(yè)的方式。

　�。�2）、網絡培訓。網絡培訓不受時間、場地限制，內容涵蓋信息技術的方方面面，且很多由知名專家講課，有較強的自主性，除了對設備要求較高外，也比較經濟�？刹扇±蠋熥詫W的方式和要求全體教師完成上級部門布置的有關學習任務。

　　（3）、專業(yè)培訓。專業(yè)培訓主要是師資培訓中心無能力進行的相對比較專業(yè)的培訓。如網絡管理員的培訓、新課程新理念的培訓以及上級部門組織的一些專業(yè)培訓等。專業(yè)培訓主要針對骨干老師，費用基本由師資培訓中心承擔。師資培訓中心根據(jù)財力和計劃，每年送一些老師赴外學習，提高老師們的專業(yè)水平。

　　三、加強信息技術運用，開展教育教學研究，促進教師的成長。

　　1、娛樂與教育教學結合。

　　在計算機運用的初級階段，鼓勵教師上網、聊天，甚至進行看電影、玩游戲等娛樂活動，充分展示計算機和網絡世界的魅力，吸引老師主動使用計算機。然后逐步引導，為教育教學服務。如利用Serv-U在服務器上搭建了FTP服務器，為每位教師根據(jù)其不同需要分配磁盤份額，只要在互聯(lián)網中計算機的IE地址欄中鍵入FTP地址，輸入自己的用戶名和密碼，即可訪問分配給他自己在師資培訓中心服務器中的存儲空間，既可以上傳或下載老師的照片等私人材料，也可以傳送、存貯教學資料，滿足了遠程存儲的需要。師資培訓中心校園網設置了視頻點播，把影像資料數(shù)字化，既有電影、動畫片等娛樂內容，供老師點播。既滿足了教師娛樂的需要，又具有一定的教育、培訓功能，讓老師在娛樂的同時，培養(yǎng)運用信息技術的興趣，逐步掌握和提高運用信息技術進行教育教學的能力。

　　2、利用師資培訓中心網站實行網上辦公。

　　利用校園網進行信息的發(fā)布和日常工作的管理，如學生學籍管理、成績管理、教師檔案管理、課程安排、設備和圖書資料等管理工作。教師可以登錄中心網站解師資培訓中心最近的工作安排和動態(tài)信息，如一周工作安排、考試通告、重要通知等。為師資培訓中心信息管理提供相互溝通渠道，實現(xiàn)師資培訓中心內部動態(tài)信息管理，及時做到上情下達，下情上報和內部互通信息，并逐步與重慶廣播電視大學教育網整合，有效地提高師資培訓中心工作的效率和透明度，使管理水平更上臺階，同時促使老師不斷運用計算機和網絡，提高信息技術運用的能力。

　　3、信息技術與各學科的整合。

　　師資培訓中心要求各學科老師在任何合適的課程中使用計算機，把計算機當作一種學習和生活的基本工具，而不是只把他們與公開課、觀摩課聯(lián)系在一起，甚至把計算機設備當作擺設。要求在各學科學習中可以使用字處理，上網查找相關資料，可以使用網絡課件、校資源庫中的課件、繪圖軟件等一些教學軟件進行教學等。并根據(jù)老師的實際情況提出不同的要求。對中老年教師，要求都能熟練運用計算機和多媒體設備，能接收、查閱校園網上的信息和上因特網查資料，能運用網絡課件和校資源庫中的課件進行教學。對中青年教師，要求不僅能熟練運用計算機和多媒體設備，還要能利用信息技術解決師資培訓中心教學中的實際問題。要求中青年教師根據(jù)自己教學實際中的重點、難點問題，制作相應的課件，利用多媒體進行分解，在教務處和科研處的指導下，不斷總結、反思，并通過校園網上的論壇、和中心的QQ群，對相關的問題進行討論、交流，共同尋找一條適合師資培訓中心的多媒體教學之路。對一些比較優(yōu)秀的課件、積件充實到校資源庫中去，供大家共享。目前師資培訓中心資源庫應做好課件、積件的收集工作。鼓勵老師自己制作的優(yōu)秀課件，有效地解決師資培訓中心教學中的一些實際問題，提高課堂教學效率，促進教師之間的經驗交流和知識分享，有利于教師的快速成長。

　　通過信息技術與各學科的整合，不僅培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，調動學生的學習積極性，也迫使老師不斷運用信息技術來進行備課、上課，使老師熟練地掌握信息技術，逐步改變老師上課的方式，實現(xiàn)教學過程從講解向探索問題、解決問題的轉變以及教師自身角色的轉變，從而促使師資培訓中心教師盡快成長。

　　4、開展課題研究，促進教師的成長。

　　在與各學科的整合解決教學實際問題的基礎上，把有相近研究方向的個人小課題，形成合作課題或子課題群，或根據(jù)教學能力、興趣、愛好、培訓層次等建立課題組，開展課題研究。教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和結題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，師資培訓中心可聘請市教科所、市高校教育技術中心的有關專家作技術指導，進而提高教師解決實際問題的能力，提高教師教學水平和科研能力。目前我中心已承擔了市級課題和多項子課題，老師撰寫的多篇論文多次在國家及市縣的論文評比中獲獎，通過課題研究，提高教師的運用信息技術解決實際問題和科研的能力，增強教師的信心，營造科研興教的氛圍，有效促進教師全方位的成長和發(fā)展。

　　以上是我中心運用信息技術，開發(fā)和利用網絡資源，進行師資培訓，探索師資培訓中心教師成長的一些舉措計劃。隨著信息技術和現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，教師成長條件、途徑的多樣性以及教師本人的需要、動機、態(tài)度等，師資培訓中心教師的成長也呈現(xiàn)出多樣性和差異性，還需要我們不斷地去研究、探索。

　　參考文獻

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