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新常態(tài)下的高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)論文
摘要：高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地。如何采取行之有效的措施，建設(shè)一支能不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是高校實(shí)驗(yàn)室廣泛關(guān)注和探索的課題。文章就教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)做幾點(diǎn)探討。
關(guān)鍵詞：教學(xué)科研型；高校實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
高校實(shí)驗(yàn)室分研究型實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)和科研的重要基地[1]。教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室既為教學(xué)服務(wù)，也是創(chuàng)新研究的基地，且面向全校師生及社會(huì)開放。亞熱帶森林培育國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地屬于教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員既是實(shí)驗(yàn)室管理員，也是技術(shù)人員，要參與實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)，在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)一定的科研任務(wù)。根據(jù)近幾年的實(shí)踐，本文提出教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的若干設(shè)想。
一、明確建設(shè)理念，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源
1、建設(shè)理念。理念是行為的先導(dǎo)，理念的創(chuàng)新才能帶來教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的主觀能動(dòng)性和教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室客觀情況的和諧統(tǒng)一。教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室既為教學(xué)服務(wù)，也要開展科學(xué)研究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)以人為核心，要想形成鼓勵(lì)、支持和幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員干事業(yè)的良好氛圍，就要堅(jiān)持“以人為本”的建設(shè)理念。
2、創(chuàng)新資源。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為目前高等教育的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有直觀性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才中具有不可替代的地位和作用。教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室具有高水平人才隊(duì)伍、大型儀器設(shè)備、重大科研創(chuàng)新項(xiàng)目等優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新資源。教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的過程中，應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，以科研促教學(xué)。如，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)納入科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員完成教學(xué)、管理工作的同時(shí)，積極從事科學(xué)研究，通過參與科研項(xiàng)目，不斷汲取新知識(shí)，更新完善自己的知識(shí)體系，積累科研實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度，有效提高教學(xué)效果。
二、健全評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制
1、評(píng)估考核。建立有效的績效評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍管理、促進(jìn)其健康發(fā)展的重要手段，但績效評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)合理對(duì)促進(jìn)隊(duì)伍發(fā)展亦起著決定性的作用。要想保證教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍績效評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性，在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
�、倏陀^公正的原則。要全面、準(zhǔn)確、實(shí)事求是地反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員實(shí)際工作狀況，并按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一位實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員當(dāng)年教學(xué)、科研所作出的成績作出公平、公正的評(píng)價(jià)。
�、诳冃煦^的原則。將考評(píng)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的薪酬、晉升等進(jìn)行掛鉤，選擇能反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍的工作成績的關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)進(jìn)行績效考核。提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員對(duì)考評(píng)工作重要性的認(rèn)識(shí)，指引并促進(jìn)其全面發(fā)展。
③教學(xué)與科研兼顧的原則。在考評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)上要使教學(xué)與科學(xué)研究平衡發(fā)展，堅(jiān)持教學(xué)、科學(xué)研究共同提高，通過設(shè)置合理的兩者考核指標(biāo)分值所占比重，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員克服“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合。
2、激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)可分為物質(zhì)激勵(lì)與非物質(zhì)激勵(lì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員來說，物質(zhì)激勵(lì)主要是指薪酬待遇；非物質(zhì)激勵(lì)主要是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)為職稱晉升、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面。
�、傩匠甏龇矫妗Ｔ诟咝�，實(shí)驗(yàn)系列教師的收入要普遍低于其他教師，這與學(xué)校的收入分配制度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員收入分配機(jī)制，在與績效考核掛鉤的同時(shí)，實(shí)行多勞多得、按勞動(dòng)成果分配的科學(xué)合理的收入分配機(jī)制。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員薪酬組成包括教學(xué)工作量、科研工作量和管理津貼。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員通常是實(shí)驗(yàn)室一個(gè)或多個(gè)教研組和課題組的成員，其工作往往不表現(xiàn)為獨(dú)立的成果，而是溶于教學(xué)、科研成果之中。所以在獎(jiǎng)金等分配上有待于建立合理的制度，避免出現(xiàn)“有名無份，有份無名”的現(xiàn)象。
②職稱評(píng)定方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員無論多優(yōu)秀，都與正高無緣，這種“低人一等”的待遇嚴(yán)重挫傷了他們的積極性，使得高學(xué)歷的人員不愿進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作，技術(shù)精湛的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)人才的匱乏成了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研水平提高的瓶頸。因此，在職稱評(píng)定時(shí)，應(yīng)解放思想，打破實(shí)驗(yàn)教師系列的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中無正高級(jí)職稱的慣例。實(shí)驗(yàn)教師系列評(píng)審應(yīng)設(shè)置正高職稱崗位——教授級(jí)實(shí)驗(yàn)崗，或者設(shè)置關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)崗，實(shí)行“低職高聘”，即副高職稱給予正高級(jí)職稱的待遇。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)與科研兩重性的特點(diǎn)和要求，充實(shí)完善晉職考核評(píng)價(jià)體系，考核標(biāo)準(zhǔn)中既要有教學(xué)的內(nèi)容，也要有科研的要求，如規(guī)定晉升所需的論文中，既要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面相關(guān)的，也要有一定質(zhì)量的科研論文。
�、圩晕覍�(shí)現(xiàn)方面。高校教師自我期望值較高，希望在工作中不斷提高和發(fā)展自己，都想在自己所做的工作中取得顯著成就，并得到社會(huì)認(rèn)可，這就是高校教師的自我實(shí)現(xiàn)方面的需求。目前，國家、省、部、學(xué)校都設(shè)置了各種獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)和表彰在科學(xué)研究、教學(xué)方面做出優(yōu)異成績的人，但這些獎(jiǎng)項(xiàng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員設(shè)置得特別少。為調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍的工作積極性，相關(guān)部門應(yīng)該及時(shí)引入各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的榮譽(yù)感、成就感，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的具體工作，可以設(shè)立“實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”實(shí)、“實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果”、“大型儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，肯定成績、表彰先進(jìn)、共同提高。
三、創(chuàng)新用人機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍
1、用人模式。采取務(wù)實(shí)與靈活相結(jié)合的用人機(jī)制，建立一種固定與流動(dòng)、專職與兼職相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍用人模式。利用教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，在鞏固原實(shí)驗(yàn)崗位人員的基礎(chǔ)上，建立專任教師、科學(xué)研究系列人員參與機(jī)制，鼓勵(lì)教理論科的專任教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教授、研究員以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等形式參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位，吸收實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀的研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
2、隊(duì)伍培養(yǎng)。
①他山之石，可以攻玉，實(shí)驗(yàn)室采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的模式，積極創(chuàng)造條件給實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員多方吸收教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，來提高實(shí)驗(yàn)崗位人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。例如，邀請(qǐng)其他大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的專家或?qū)W者來講學(xué)和傳授經(jīng)驗(yàn)；通過組團(tuán)考察、實(shí)驗(yàn)室聯(lián)誼會(huì)、參加研討會(huì)等組織人員外出考察學(xué)習(xí)，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。
②采取“多形式、多內(nèi)容”的方式提高教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)。如安排實(shí)驗(yàn)室人員通過在職或脫產(chǎn)的形式攻讀碩士、博士學(xué)位，以提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員的學(xué)歷層次；通過教學(xué)技能評(píng)比和設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目等形式來促進(jìn)他們實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高等。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是實(shí)驗(yàn)室提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研水平的中堅(jiān)力量，只有堅(jiān)持先進(jìn)的理念，采取行之有效的措施，建設(shè)一只高素質(zhì)、強(qiáng)能力的隊(duì)伍，才能為學(xué)校培養(yǎng)更多更好的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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