國內(nèi)外高校信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的論文
高校信息化問題可以從各種不同的層面以及角度去探索，比如，教學(xué)與學(xué)生的培育、教師隊伍的建設(shè)、遠程教育、教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，和校園管理信息化等。本文將從信息技術(shù)對于高校教學(xué)、科研、人材培育等方方面面的影響，和由此帶來高等教育的變化來分析當前高校信息化的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展所遇到的問題。
國內(nèi)外高校信息化的現(xiàn)狀
事實上，高校信息化的發(fā)展與計算機科技的發(fā)展緊密相干，因而分析高校信息化的發(fā)展可以從計算機技術(shù)發(fā)展的不同階段入手。因為計算機技術(shù)的發(fā)展通常分為主機(Mainframe)、個人計算機(PC)以及計算機網(wǎng)絡(luò)(Computer Network)3個時期，因而高校信息化的發(fā)展一樣可以分為3個階段。
主機時期，從上個世紀六0~七0年代起，計算機開始在高校的教學(xué)與科研流動中扮演角色。除了科學(xué)計算之外，各種計算機輔助教育軟件，即CAI(Computer Aided Instruction)軟件的開發(fā)前后列入國外1些高校的鉆研規(guī)劃中。無非因為當時計算機利用還不普及，過分集中的使用方式，缺少利便的人機交互手腕，和昂貴的價格等給CAI的實際利用帶來諸多難題。
從七0年代開始，個人計算機(PC)的呈現(xiàn)及其普及，為CAI的鉆研、發(fā)展與利用提供了前提。八0年代美國許多高校樹立了CAI教室，學(xué)生隨時可以到這種教室中通過計算機進行自學(xué)，也可在其中展開教學(xué)、輔導(dǎo)以及培訓(xùn)等流動。如依利諾斯大學(xué)(University of Illinois at Urbana-Champaign)是當時展開計算機輔助教學(xué)流動比較先進的學(xué)校之1，有1個很大的CAI中心。在指定的計算機試驗室中，可以進行不同種類課程的教學(xué)流動。比較典型的有英語語言教學(xué)，學(xué)生可以隨時通過計算機終端，自學(xué)不同程度的英語課程，這在當時已經(jīng)經(jīng)是很先進的了。這個時代計算機雖然在高校的許多流動中，如教學(xué)、科研、行政管理等患上到必定的利用，但只是作為傳統(tǒng)教學(xué)以及管理的1種輔助手腕，傳統(tǒng)的教學(xué)以及管理模式并無遭到很大的沖擊，比如，“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)依然占主導(dǎo)地位。
九0年代計算機網(wǎng)絡(luò)，尤其是因特網(wǎng)的呈現(xiàn)，給高校的教育帶來深入的影響，高校信息化進入1個斬新的階段。咱們可以從下列方面做出分析。
傳統(tǒng)教育模式的變革
在高校的正規(guī)教育里，信息化使以教師為中心、面對于面、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式遭到很大的沖擊。首先，信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手腕取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更為生動、更為有效。除了此以外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，如網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源型學(xué)習(xí)、興致學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不但情勢別致，還引進許多新的教學(xué)理念，如強調(diào)以學(xué)生為中心，更為重視施展學(xué)生的主動性等個性化的教育方式。信息化不但從方方面面影響了高校的正規(guī)教育，同時使函授、業(yè)余教育等傳統(tǒng)的遠程教育，不管從內(nèi)容以及情勢上都起了巨大的扭轉(zhuǎn)�；诰W(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠程教育正在對于普及高等教育、提高國民素質(zhì)和實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)等方面發(fā)生重大的影響，已經(jīng)引發(fā)不同領(lǐng)域?qū)＜液透鲊母叨茸⒅亍?/p>
我國高等學(xué)校大范圍的信息化建設(shè)大多始于九0年代，比西方發(fā)達國家起步晚了一0~二0年。在沿海地區(qū)以及較發(fā)達的城市，高校信息化的建設(shè)最近幾年來有了10分迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地利用于高校的教學(xué)、科研和管理等各個領(lǐng)域，獲得很好的效果。據(jù)清華大學(xué)計算機與信息管理中心提供的材料，清華大學(xué)目前每一學(xué)期已經(jīng)有七00多門課程采取網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，校內(nèi)有兩萬多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。我國基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教育也有很大的發(fā)展，據(jù)報導(dǎo)，一九九九年我國僅有四所大學(xué)開始遠程教育試點，在讀學(xué)生最初只有七000多名。目前已經(jīng)發(fā)展到六七所大學(xué)，共有學(xué)生一三0多萬名。
網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字教育資源的建設(shè)與應(yīng)用
高校信息化提供的另外一個首要機遇是，數(shù)字教育資源的同享與應(yīng)用，這1點也將會扭轉(zhuǎn)我國整個高等教育的容貌。尤其是因特網(wǎng)呈現(xiàn)之后，資源同享已經(jīng)經(jīng)國際化。從教學(xué)的角度看，通過網(wǎng)絡(luò)的資源同享，使咱們有可能學(xué)習(xí)并享用最早進的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)法子，真正實現(xiàn)國際化的“名校名師”的教學(xué)模式。通過教學(xué)資源的同享，在較短的時間里，既可縮短我國與先進國家的差距，又可縮短我國東西部地區(qū)間的差距。從高校的科學(xué)鉆研，博士生與碩士生等高層次人材培育的角度看，網(wǎng)上資源的開發(fā)與應(yīng)用，也能夠較快地縮短咱們與發(fā)達國家的差距。因而我國數(shù)字(教育)資源的建設(shè)與應(yīng)用是高校信息化面臨的首要課題。
與發(fā)達國家相比，應(yīng)當說咱們是相對于后進的。以數(shù)字藏書樓為例，美國1個校級的藏書樓——如加州數(shù)字藏書樓(California Digital Library，CDL)就具有三二00萬項數(shù)字學(xué)術(shù)資源。我國數(shù)字資源的建設(shè)還剛剛起步，中文網(wǎng)上資源還10分匱乏。這些現(xiàn)狀一樣會影響到高校的信息化建設(shè)。
數(shù)字校園
信息化不但影響到高校的主要教學(xué)與科研流動，帶來傳統(tǒng)教學(xué)、科研的巨大變化。同時也會給學(xué)�，F(xiàn)行的運行體系與管理機制提出挑戰(zhàn)，推進它們的變革。推進這類變革的'動力來自兩個方面，1個是信息化帶來傳統(tǒng)教學(xué)、科研模式的變化，需要新的管理機制；另外一個是以信息技術(shù)為手腕的校務(wù)管理，也需要新的機制，即需要1個數(shù)字化的校園(Digital Campus)。數(shù)字校園的建設(shè)也是高校信息化的首要組成部份。
國內(nèi)外高校信息化的發(fā)展趨勢
信息化給高校帶來的影響與變革，或者者說，信息時期的高等教育，這是1個值患上關(guān)注與探討的深入課題。許多專家已經(jīng)經(jīng)認識到，信息革命將會給人類社會帶來重大變革，而且教育是1個首要方面。
二一世紀的高等教育確定是會有巨大的變化，這1點沒有異議。但它會如何變化？這又是1個難以給出明確謎底的問題。咱們可以從下列幾個方面進行探討。
教育思想與教育理念
信息革命給傳統(tǒng)高等教育思想帶來巨
大的沖擊，那末未來高校的任務(wù)以及功能是甚么？咱們需要從下列幾個問題進行思考。如何解除教育界的“數(shù)字鴻溝”，高校信息化是不是可以給后進地區(qū)、弱勢群體帶來更多的以及平等的教育機會。教師在未來高校教育中的作用，新的教與學(xué)的瓜葛是怎么的。學(xué)校的正規(guī)教育與面向社會的群眾教育，精英教育與普及教育，學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)的瓜葛等等。理順這些問題，就可明確未來高校的任務(wù)以及功能。
多樣化的教育模式
基于信息(尤其是網(wǎng)絡(luò))技術(shù)發(fā)生出許多新的教育模式，傳統(tǒng)的以課堂以及教師為中心的“面對于面”的教育模式遭到了挑戰(zhàn)。新的教育模式強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)靈便性與利便性，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性等，但它缺乏面對于面的交換，新的目生的學(xué)習(xí)環(huán)境釀成的難題等不利因素。因而未來的教育應(yīng)該是多種模式并存的。
目前已經(jīng)提出各式各樣基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，如e-學(xué)習(xí)(e-learning)，e-學(xué)院(e-college), e-大學(xué)(e-university)，e-學(xué)位(e-degree)等。那末這些模式又該如何互相結(jié)合，到達優(yōu)勢互補、相輔相成。這也是需要進1步鉆研的問題。
信息技術(shù)的發(fā)展與新技術(shù)的采取
因為信息技術(shù)突飛猛進，新技術(shù)層見疊出難以預(yù)料。新技術(shù)的不斷采取，又將帶來許多新的教育模式與教育法子。信息技術(shù)的不斷運用，將使網(wǎng)上教育真正實現(xiàn)四A(Anyone，Anywhere，Anytime on Anything)，即任什么時候間、在任何地點、為任何人做任何事情。智能化與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的利用，使智能化、沉醉式的網(wǎng)絡(luò)教育與面對于面的現(xiàn)場教育縮短了距離。未來的高等教育將會以斬新的容貌呈現(xiàn)在眾人眼前。
高校信息化的根本目的是為了提高高等教育培育學(xué)生的效力以及質(zhì)量，其中提高質(zhì)量是根本。在高校信息化中樹立起來的1切新的教育理念，新的教育模式，新的教育法子，新的教育設(shè)施以及新的管理方式勝利與否，惟1的檢修標準是，是不是提高了教育質(zhì)量以及培育出高素質(zhì)的人材。
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