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情感教育是做好班主任工作的核心論文
班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看實(shí)施情感教育是否全面深入,班主任亦要注重情感性,尤其對(duì)少年兒童。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素,才能達(dá)到優(yōu)化主體作用的目的。
大量實(shí)驗(yàn)表明,在學(xué)生的智力活動(dòng)中,挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理,會(huì)使學(xué)生思路閉塞,記憶力下降,從而損害認(rèn)知因素;而當(dāng)學(xué)生受到表?yè)P(yáng),引提喜悅、快樂(lè)等健康情緒,則能促進(jìn)認(rèn)知因素發(fā)展。同時(shí),人際關(guān)系好的學(xué)生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠(yuǎn)、沖突等不健康的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,則往往給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒,干擾認(rèn)知活動(dòng)的正常進(jìn)行,阻礙認(rèn)知因素的發(fā)展,只有讓學(xué)生沉浸再1種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中,才能使學(xué)生的自愛(ài)、自尊、自信得到尊重、理解和促進(jìn),使學(xué)生的個(gè)性心理在因材施教中得到健康發(fā)展,從而以師生之間、學(xué)生之間的深厚情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自強(qiáng)、自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。
首先,要熱愛(ài)學(xué)生,教師具有愛(ài)心,是千百年來(lái)中華教育史的精髓,亦是炎黃子孫中1代代英才輩出的源泉。曉之以理首先要?jiǎng)又郧?情之感人勝之理只2化人。要熱愛(ài)學(xué)生,就要洞悉每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任就要善于在課堂教學(xué)和班級(jí)工作中深入細(xì)致地觀察學(xué)生的活動(dòng)情況。為此,班主任必須經(jīng)常到學(xué)生的各種活動(dòng)中去,和學(xué)生打1片。我經(jīng)常參加學(xué)生的1些活動(dòng),這樣不僅可以深入了解學(xué)生,還可以增進(jìn)師生感情。了解學(xué)生,就的去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,用真摯的感情對(duì)待學(xué)生,作學(xué)生的知心朋友,這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。我曾教過(guò)這樣1個(gè)學(xué)生,性格內(nèi)向孤僻,平時(shí)沉默寡言,膽小怯懦,從不發(fā)言,作業(yè)更始1塌糊涂,看得出他心里也很自卑。于是我們關(guān)切地問(wèn):是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫(yī)院去看看?還是你爸媽批評(píng)你了?或者是-------可是他仍不開(kāi)口。我想他1定怕受批評(píng),加之心里害怕才不肯開(kāi)口。我就對(duì)他說(shuō):“我愿意做你的知心朋友,如果你有困難,我很樂(lè)意幫助你�！闭麄�(gè)談話他始終1言不發(fā),之后我就特別關(guān)心他,無(wú)論是在勞動(dòng)中還是在班級(jí)體活動(dòng)中,我都特意照顧他,還指派班干部去接近他,消除他的自卑和與人交往的心理障礙,讓他感受到集體的溫暖。看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步就立即給予鼓勵(lì)。我真誠(chéng)的感情打動(dòng)了他的心,他終于肯開(kāi)口對(duì)我說(shuō)心理話了。
其次,要保護(hù)學(xué)生的自尊心,樹(shù)立他們的自信心。情感教育中,要求在融洽得人際關(guān)系中是學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自信得到尊重、理解和促進(jìn),從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到健康發(fā)展。班主任在做學(xué)生思想工作的同時(shí),要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是1些后進(jìn)生,1旦增強(qiáng)了自尊、自信,就可能避免“破罐子破摔,”防止在自卑心理主導(dǎo)下的錯(cuò)誤行為。如我班的1個(gè)學(xué)生,使學(xué)校有名的淘氣包,大家斗毆,侮辱同學(xué),造成同學(xué)與其疏遠(yuǎn),常發(fā)生沖突等,學(xué)習(xí)成績(jī)也極差,從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機(jī)會(huì)里,我發(fā)現(xiàn)他的歌唱的不錯(cuò),就為他創(chuàng)造顯示才能的機(jī)會(huì),令大家刮目相看,以恢復(fù)其自信心。我以民主平等的心理對(duì)待他,使他的自尊心得到尊重,同時(shí)樹(shù)立了自信心,也增進(jìn)了師生間的相互理解,融洽了關(guān)系,使該生學(xué)習(xí)躍進(jìn)班級(jí)前茅。
第3,在進(jìn)行情感教育的過(guò)程中,最重要得是利用他們的內(nèi)心矛盾,也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。我曾教過(guò)這樣1個(gè)學(xué)生,平時(shí)表現(xiàn)很差,不但經(jīng)常干擾課堂紀(jì)律,課外也綠屢屢無(wú)端滋事。但經(jīng)過(guò)1段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)他愛(ài)打抱不平,還非常喜歡看課外書(shū),便多次找他談心,并通過(guò)談心使其懂得同學(xué)之間要相互友愛(ài),不能因?yàn)閭�(gè)人情緒而影響集體利益。在融洽了師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)他關(guān)心班級(jí),負(fù)責(zé)管理班級(jí)圖書(shū)角,他1次就從家里帶來(lái)了自己喜歡的多種書(shū)刊,并把圖書(shū)角管理的井井有條。在他的帶動(dòng)下,學(xué)校也掀起了1陣“捐書(shū)熱”。期末他還被評(píng)為“3好學(xué)生”。
第4,班主任工作不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響,大大助長(zhǎng)了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴(lài)、享受、總想出風(fēng)頭的心理行為,也造成了孩子畏縮、膽小、對(duì)抗,不是“望子教育”,就是“武力教育”,縱觀許多家庭對(duì)子女的教育和態(tài)度。就是“冷漠教育”,而造成兒童心理的障礙,給學(xué)校教育帶來(lái)許多困難。所以班主任工作更要做好,必須把情感教育滲透到家庭中去,讓家長(zhǎng)端正教育思想,引導(dǎo)他們?nèi)骊P(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。有位家長(zhǎng),孩子在校表現(xiàn)不好,成績(jī)也不理想,就拳腳相加,導(dǎo)致孩子膽小怕事,對(duì)家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感,我多次進(jìn)行家訪,使家長(zhǎng)明白了家庭教育的重要性,改掉了原來(lái)的作風(fēng),如今著孩子,已經(jīng)進(jìn)步了,而且成績(jī)1直很不錯(cuò)。
情感能拉近教師與學(xué)生的距離,能滋潤(rùn)學(xué)生的心田,能感化學(xué)生的心靈,教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快的接受教師的教誨。
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