對徐州的社會音樂教學(xué)現(xiàn)況分析論文

　　社會音樂教育，是國家整個音樂教育事業(yè)發(fā)展中的一個重要組成部分。隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對精神文化發(fā)展的需求日益增加，尤其是在國務(wù)院關(guān)于深化教育，全面推行素質(zhì)教育的決策下，人們對素質(zhì)教育的認識不斷深化。在強大的社會需求下，社會音樂教育以各種形式蓬勃發(fā)展起來，它對于文化事業(yè)的繁榮以及提高國民素質(zhì)有同等重要的作用。在這其中，琴行就是一個社會音樂教育的重要載體。由于其辦學(xué)方式的靈活、多樣性和教育對象的普遍、廣泛性，在活躍社會音樂生活、提高人民群眾的音樂文化素養(yǎng)、促進精神文明建設(shè)乃至培養(yǎng)專業(yè)人才等方面都有著重要的作用。

　　一、對徐州市一些琴行的調(diào)查與研究

　　近期，筆者走訪了徐州市藝雅琴行、徐州市銅山新區(qū)鑫曲琴行、徐州市吉他兄弟琴行等多家琴行，進行了具體的調(diào)查與數(shù)據(jù)研究，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　（一）琴行的管理模式

　　通過走訪，筆者發(fā)現(xiàn)徐州市的琴行大多數(shù)是從商業(yè)性的培訓(xùn)機構(gòu)形式發(fā)展而來，起初只是為音樂愛好者提供或出售樂器、書籍或者音像資料等，隨著學(xué)習(xí)者的增加，他們開設(shè)各種器樂、聲樂以及音樂知識的培訓(xùn)班，并且時常組織和參與各種音樂演出活動。這些培訓(xùn)班大多針對青少年而設(shè)立的，利用雙休日或者寒暑假進行培訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同繳納不同的課時費，基本上按季度交費。根據(jù)徐州市文化局和徐州市教育局社會音樂教育方面管理部門的不完全統(tǒng)計，徐州市各琴行以及音樂培訓(xùn)中心達120所左右。

　　（二）琴行的師資調(diào)查

　　琴行的授課教師一般都是由專業(yè)院校畢業(yè)或在讀學(xué)生或者中學(xué)、大學(xué)里的音樂專業(yè)教師來擔任。教學(xué)內(nèi)容和教材一般由教師自己決定，沒有統(tǒng)一的安排。通過對30位老師的問卷調(diào)查我們了解到：琴行的教師大多都是兼職教師，年齡普遍在40歲以下，他們的第一職業(yè)多數(shù)為在校大學(xué)生，由此也可以看出，徐州地區(qū)社會音樂教育的師資年齡趨向年輕化。這些教師學(xué)歷多為本科，因此專業(yè)過硬。

　�。ㄈ�）音樂考級情況

　　眾所周知，目前對于社會音樂教育的教學(xué)效果或成績有以下幾種評定方式：第一，參加音樂考級；第二，各音樂教育機構(gòu)組織各種比賽或觀摩；第三，參加各種性質(zhì)的演出。在這其中，音樂考級是被廣大家長和學(xué)生最為認可的具有權(quán)威性的成績評定方式。

　　二、存在的問題及相關(guān)建議

　�。ㄒ唬�學(xué)生的學(xué)習(xí)動機值得質(zhì)疑

　　通過筆者在學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機有兩個：一個是來自長輩的意愿，這類學(xué)習(xí)者大多是兒童，但其中有20%的兒童不愿意再進行此項學(xué)習(xí)；另一個是來自學(xué)習(xí)者本人的意愿，這類學(xué)習(xí)者中含有一部分成人。

　�。ǘ�）教師的自身素質(zhì)需要進一步提高

　　社會音樂教育的工作者和其他學(xué)科的教師一樣，首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德。教書育人，熱愛學(xué)生，為人師表；其次教師應(yīng)該努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。有些教師為了應(yīng)付音樂考級，從頭到尾只教學(xué)生那幾首考級曲目，而不去重視基礎(chǔ)教學(xué)和練習(xí)，這樣只能導(dǎo)致學(xué)生高分而低能，從而對音樂造成了另一種無知。教師們應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生對于考級的認識，應(yīng)當把考級作為一種檢驗和考核學(xué)習(xí)音樂的手段，目的是讓我們的學(xué)習(xí)沿著更加規(guī)范化、科學(xué)化的道路前進。

　　（三）對于地方和民族音樂文化的忽視

　　在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生比較偏愛西方音樂，這與教師們多數(shù)以西方音樂知識體系對學(xué)生進行教育有很大的關(guān)系。多元文化背景下的徐州社會音樂教育必須要加強對地方和民族音樂文化的重視，否則就會逐漸丟棄本應(yīng)該屬于自己民族的音樂文化。

　　（四）琴行等社會音樂教育機構(gòu)缺少規(guī)范和統(tǒng)一管理

　　隨著人們意識的提高，社會上對于音樂學(xué)習(xí)的需求越來越大，因此，琴行等社會音樂教育機構(gòu)的隊伍也逐漸龐大起來。

　　三、琴行是社會音樂教育的重要載體

　　琴行是校外音樂課程資源中的一種，也是社會音樂教育的重要載體。隨著它的不斷發(fā)展與壯大，筆者認為，徐州地區(qū)的琴行還應(yīng)承擔起更多的社會音樂教育的職能，帶動音樂藝術(shù)的傳播。琴行為普及音樂知識，豐富人們的藝術(shù)生活，可以經(jīng)常舉辦一些講座、展演等活動，也可與社區(qū)居委聯(lián)系，為廣大居民解答各種音樂問題，介紹樂器的特點等，不僅能提高人們的音樂素養(yǎng)，廣泛傳播音樂知識，同時還能為自身做免費的廣告，擴大營業(yè)面。尤其是徐州地區(qū)有豐富的人力、物力資源和巨大的潛在能量，我們可以把當?shù)氐拿耖g藝術(shù)家、專業(yè)戲劇團體請進琴行，為學(xué)生進行表演，利用本地的民族民間音樂資源，引導(dǎo)學(xué)生走進民間音樂，了解民間音樂文化，使徐州地區(qū)的社會音樂教育事業(yè)豐富多彩起來，同時也為促進我國的精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻力量。

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