激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】激勵(lì),是管理者遵循人的相對行為規(guī)律,運(yùn)用多種有效的方法,從而最大限度上激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)校教學(xué)管理過程中,激勵(lì)機(jī)制對高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用至關(guān)重要。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師可通過誘導(dǎo)的方法,建立相對合理的激勵(lì)機(jī)制,對激發(fā)學(xué)生潛能和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)都有著非常顯著的效果。教師要以激勵(lì)為主,約束為輔,來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。本文主要針對激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的作用,以及激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用而進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制;高中化學(xué);化學(xué)教學(xué)
激勵(lì),指運(yùn)用一定的心理誘導(dǎo),使人產(chǎn)生某種行為,并且這種行為使人積極主動(dòng)地向目標(biāo)前進(jìn)。激勵(lì)機(jī)制引入教學(xué)過程,即指教師運(yùn)用鼓勵(lì)和積極的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使教學(xué)過程中的效果大大增加。針對不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法進(jìn)行鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的作用
1.1可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
求知欲是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件,要讓學(xué)生主觀能動(dòng)性地學(xué)習(xí),就要采用激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲和求知欲,幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維和目標(biāo),以及制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而達(dá)到主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)效果。
1.2可形成良好的師生關(guān)系
激勵(lì)機(jī)制中,教師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚(yáng)和肯定,在一定程度上是促進(jìn)教師學(xué)生形成良好關(guān)系的有效方法。一方面,可增加教師的親切感和學(xué)生的自信心。另一方面,有助于增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的尊重和信賴。
1.3可明確教學(xué)目標(biāo)和完善教學(xué)過程
在化學(xué)教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,建立高效的激勵(lì)機(jī)制,采用不同的激勵(lì)方式,明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),完善具體的教學(xué)過程。對學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo),使每位同學(xué)都主觀能動(dòng)性地學(xué)習(xí),并為了自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
1.4可形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
對于高中學(xué)生來說,雖然化學(xué)的學(xué)習(xí)大多是掌握書本的知識(shí),但學(xué)生需養(yǎng)成正確和主動(dòng)的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制,不僅能使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也能使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的信任感。
2.激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1實(shí)物激勵(lì)機(jī)制
實(shí)物激勵(lì)機(jī)制,是指在課堂或考試中,老師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如,在化學(xué)教學(xué)中,對表現(xiàn)較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一本彩色的元素周期表本子,這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,對于這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,需要有所把握其度,防止學(xué)生對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生一定的依賴心理,失去獎(jiǎng)勵(lì)后就容易懈怠,從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,這種激勵(lì)機(jī)制在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí),要與其他激勵(lì)機(jī)制配合著使用,并且要針對教學(xué)過程,獎(jiǎng)勵(lì)品要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
2.2言語激勵(lì)機(jī)制
言語激勵(lì)機(jī)制,即指教師在教學(xué)過程中,對于不同學(xué)生的性格和不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn),運(yùn)用夸贊的語言,對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和肯定,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?陬^稱贊和書面表揚(yáng)這兩種都是言語激勵(lì)機(jī)制,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力,增加學(xué)生的自信心。
2.3參與激勵(lì)機(jī)制
參與激勵(lì)機(jī)制,指學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備中,學(xué)生根據(jù)自身情況,制定出學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法;課上和課后鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人看法和問題,形成相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍;在教學(xué)過程中,讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行示范,讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.4競爭激勵(lì)機(jī)制
競爭激勵(lì)機(jī)制,指在教學(xué)過程中利用學(xué)生的進(jìn)取心,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織有競爭機(jī)制的比賽。比賽有集體賽和個(gè)人賽這兩種形式,相比之下,集體賽的效果更佳。在課堂教學(xué)中,進(jìn)行分組比賽,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助和配合,使學(xué)生在比賽中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感,并超長發(fā)揮出自己的能力。通過此類的競爭激勵(lì)方法,不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生之間形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.結(jié)束語
總而言之,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于運(yùn)用高效的激勵(lì)的教學(xué)方法。當(dāng)然,在運(yùn)用時(shí)不只為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,還要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。教師在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制時(shí),要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而進(jìn)行不同的激勵(lì),不能采用千篇一律的激勵(lì)方法,避免學(xué)生降低好奇心和成就感。高中化學(xué)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)到最大化效果為目的。因此,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,為了調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以及提高教學(xué)質(zhì)量,采用有效的激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。
參考文獻(xiàn):
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