科學(xué)設(shè)置英語作業(yè)激發(fā)求知欲望培訓(xùn)英語基本技能論文
隨著課程改革的深入大多數(shù)教師越來越重視課堂教學(xué)方法教學(xué)形式的創(chuàng)新,但是英語作業(yè)的形勢沒有得到重視,對英語作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)是新課改背景下一項(xiàng)勢在必行的改革和創(chuàng)新,也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的重要手段。新課標(biāo)理念下的初中英語作業(yè)要求以學(xué)生個(gè)體為中心,根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)以尊重人格為特點(diǎn),以人的全面發(fā)展為目標(biāo),在規(guī)范化教育的基礎(chǔ)上推行生活化、人性化的學(xué)生作業(yè),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
如何留適量作業(yè),取得最好的學(xué)習(xí)效果是每個(gè)教師在思索的問題,也是每位教師追求的目標(biāo),尤其是英語這一語言學(xué)科的作業(yè)布置更是需要語言教師用心動腦巧構(gòu)思。
一、多樣性和開放性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)教學(xué)”原則和多元智能理論,著力設(shè)計(jì)開放性作業(yè):實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等,努力將學(xué)生英語學(xué)習(xí)由課堂走向生活,教師可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置習(xí)慣——教師布置作業(yè),可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)出題,或自己先設(shè)計(jì)題目;或一組出題另一組給出答案,可以訓(xùn)練學(xué)生提出問題能力,可以改變傳統(tǒng)讓學(xué)生提不出問題的現(xiàn)象。通過作業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。這種作業(yè)可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生交換批改,答案并非教師說了算,要讓學(xué)生有機(jī)會評價(jià)自己或他人作業(yè),或教師批改部分作業(yè),學(xué)生批改部分作業(yè)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的責(zé)任感,至少不會出現(xiàn)抄作業(yè)或不做作業(yè)現(xiàn)象,還能訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
二、 分層作業(yè)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異性
新時(shí)代教學(xué)要求優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合,注意加強(qiáng)整合加強(qiáng)選擇,建立作業(yè)新體系的若干建議中要求教師設(shè)計(jì)探究性作業(yè),體驗(yàn)性作業(yè),并在作業(yè)布置中注意要有差異性,也就是從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)不同層次作業(yè)。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,智力以及個(gè)性發(fā)展的差異,要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性,適合思維能力層次不同的學(xué)生。布置作業(yè)如果太難或太深,不符合學(xué)生實(shí)際能力,學(xué)生不會做,一定會影響他們的興趣和情緒,措傷自信心,久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,心理上產(chǎn)生厭惡和反感,學(xué)習(xí)效率降低,學(xué)習(xí)成績無法提高,。教師要有針對性的分層布置作業(yè),即作業(yè)數(shù)量適當(dāng),難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生英語水平按上、中、下三個(gè)層次設(shè)計(jì),讓各個(gè)層次的學(xué)生都能完成。
三、趣味性作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲望
趣味能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),教師要著眼于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,建立學(xué)生的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。因此,要全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語素質(zhì),形成英語教學(xué)的良性循環(huán),教師就必須更新觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面。有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成,趣味性要體現(xiàn)出題型的多樣性、方式新穎,內(nèi)容有創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),可以設(shè)計(jì)一些有趣味的作業(yè),如口頭的、書面的、繪圖的、表演的,讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩,使之樂于思考,從而感受到作業(yè)的樂趣,帶著好心情做作業(yè),思維更活躍,反應(yīng)更靈敏何樂而不為呢?因此作業(yè)要適合學(xué)生心理,形式多樣化,具有趣味性和創(chuàng)造性。作業(yè)的形式多樣化,具有趣味性創(chuàng)造性,作業(yè)既要有動口說的,也要有動筆寫的,比如開設(shè)年紀(jì)或班級英語角,將最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到英語角活動中,可以讓學(xué)生自己辦手抄報(bào),既豐富知識又鍛煉編輯能力,教師還可以要求學(xué)生自己將所學(xué)課文編成小品,或小故事或小幽默,在班級表演,制作教師節(jié)、圣誕節(jié)賀卡和明信片,制作海報(bào)和招領(lǐng)啟事,這樣既復(fù)習(xí)了知識又能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
四.有針對性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的`基本技能
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要根據(jù)教學(xué)大綱要求,緊扣每節(jié)課或每單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),有針對性的設(shè)計(jì)或選擇作業(yè),以達(dá)到鞏固知識和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。 要注重對學(xué)生進(jìn)行基本技能聽說讀寫訓(xùn)練,讓知識轉(zhuǎn)化為技能,只有這樣,才能真正提高英語 學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生把已掌握知識和形成的技能、技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去,所以作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),也要體現(xiàn)課堂進(jìn)行教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。英語口語和聽力是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié),因此在布置作業(yè)時(shí),我們重點(diǎn)兼顧這兩者,如要訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性,設(shè)計(jì)鞏固語法知識的練習(xí)時(shí),要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體與規(guī)范;如要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性,可設(shè)計(jì)一些口語練習(xí),并讓學(xué)生進(jìn)行交流等。如聽課文錄音并模仿跟讀之外,我們還可以布置學(xué)生自錄磁帶,內(nèi)容為課文對話或文章,讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行語音語調(diào)的更正。這樣作業(yè)難度不大,學(xué)生可以按時(shí)完成,讓他們收獲一份喜悅同時(shí)也培養(yǎng)了能力。
總之,作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是教情和學(xué)情的反饋。教師要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠行У淖鳂I(yè)檢查并鞏固已學(xué)過的知識,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,允許學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè),盡量讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料的提供與處理過程,讓學(xué)生從內(nèi)心里體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
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