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精品課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)構(gòu)建的不足與對(duì)策論文
為了推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,全面提高教學(xué)質(zhì)量,20xx年4月教育部下發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要手段和主要平臺(tái)因此,眾多院校都積極建設(shè)并不斷完善。
但眾多精品課程網(wǎng)站在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,很多問(wèn)題也應(yīng)運(yùn)而生。張千友等發(fā)現(xiàn)精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在“重開(kāi)發(fā),輕維護(hù)”的現(xiàn)象,精品課程建設(shè)成了“一評(píng)了之”的迎評(píng)工程;劉志穎等指出精品課程網(wǎng)站存在教學(xué)信息不夠全面等問(wèn)題;寧國(guó)利認(rèn)為精品課程網(wǎng)站建設(shè)中共享資源建設(shè)存在重視與投入力度不夠、建設(shè)的方法和措施不得當(dāng)、后期管理與服務(wù)不到位等問(wèn)題;龐艷閣等則明確提出精品課程研究和實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),導(dǎo)致精品課程建設(shè)逐漸偏離了初衷。
鑒于以上諸多問(wèn)題的存在,本文主要就網(wǎng)站功能模塊建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并對(duì)其改進(jìn)策略進(jìn)行了探討,以期更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué),充分展現(xiàn)精品課程的五個(gè)“一流”。
1、精品課程網(wǎng)站存在的問(wèn)題。
1.1修改與維護(hù)不便。
眾多網(wǎng)站建設(shè)利用課程建設(shè)模版將內(nèi)容嵌入,這種做法的優(yōu)點(diǎn)是網(wǎng)站成型很快,其缺陷是只能使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模版軟件給出的模版建設(shè)靜態(tài)網(wǎng)站,只有專門(mén)的技術(shù)人員才能修改網(wǎng)站內(nèi)容,修改與維護(hù)比較困難,無(wú)法更好展現(xiàn)課程特色和課程建設(shè)組老師的想法,很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)站更新同步。而且,所做的網(wǎng)站建設(shè)風(fēng)格千篇一律,缺乏多樣性與靈活性。
1.2網(wǎng)站缺乏交互性。
當(dāng)前,大多數(shù)精品課程網(wǎng)站無(wú)在線交流、信息公告、習(xí)題答疑、博客等在線交互模塊,僅僅停留在為學(xué)習(xí)者提供基本資料的服務(wù)層面上,沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),無(wú)法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
1.3網(wǎng)站實(shí)際利用率低。
當(dāng)前的精品課程網(wǎng)站,由于其功能設(shè)計(jì)及配備的教學(xué)措施缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,導(dǎo)致了網(wǎng)站實(shí)際利用率并不高。大部分同學(xué)只是偶爾對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽,使用網(wǎng)站資源的積極性不高。
1.4動(dòng)態(tài)多媒體課件較少。
目前所使用的課件以靜態(tài)的演示文稿為主,以視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)多媒體課件較少,對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏生動(dòng)的動(dòng)態(tài)描述,自主學(xué)習(xí)的效果不佳。
2、精品課程網(wǎng)站建設(shè)的改進(jìn)策略。
為了解決上述問(wèn)題,主要從管理平臺(tái)的功能模塊設(shè)計(jì)入手,對(duì)改進(jìn)策略進(jìn)行探討。
圖1是改進(jìn)后的教學(xué)管理平臺(tái)的功能模塊圖,通過(guò)該教學(xué)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的教、學(xué)、管三位一體的立體式教學(xué)�！敖獭�,教師借助此平臺(tái)可以簡(jiǎn)單、及時(shí)地完成教學(xué)資源的管理“;學(xué)”,學(xué)生通過(guò)對(duì)課件、試題庫(kù)、視頻等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí),鞏固對(duì)實(shí)際課堂知識(shí)的掌握,并且通過(guò)班級(jí)討論版對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,加深對(duì)課程內(nèi)容的理解“管”,教師通過(guò)班級(jí)管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的快捷地組織管理。具體改進(jìn)措施如下。
2.1打破網(wǎng)站設(shè)計(jì)模板的約束, 結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù), 開(kāi)發(fā)教學(xué)管理平臺(tái)。
利用基于Web的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù),結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),為教師提供易于操作的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)形式的教師管理平臺(tái),提供方便的個(gè)人信息、教學(xué)資料的查詢、更新功能以及對(duì)班級(jí)的管理功能。這樣,只要教師在自己的管理平臺(tái)上及時(shí)更新和提供個(gè)人的教學(xué)信息,組織教學(xué),而不必去更改源代碼,網(wǎng)站內(nèi)容就會(huì)自動(dòng)更新,實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與網(wǎng)站資源同步更新,從而降低對(duì)技術(shù)人員的依賴維護(hù)較容易。同時(shí),教師登記的相關(guān)信息都可以自動(dòng)保存與查詢,有利于教學(xué)資料的歸檔,節(jié)省了工作時(shí)間,提高了工作效率。
2.2建設(shè)交互式平臺(tái), 加強(qiáng)師生交流。
開(kāi)發(fā)信息公告、動(dòng)態(tài)習(xí)題庫(kù)、在線討論等功能模塊,為師生提供在線交流平臺(tái)。學(xué)生可借助這個(gè)平臺(tái)快捷地了解課程公告、得知課程作業(yè),并且可以在此平臺(tái)上就課堂疑點(diǎn)進(jìn)行討論,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解;教師則可及時(shí)發(fā)布消息和習(xí)題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)不足以提高課堂教學(xué)效果。
2.3采用相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制, 調(diào)動(dòng)學(xué)生使用網(wǎng)站資源的積極性。
針對(duì)網(wǎng)站使用率不高的問(wèn)題,適當(dāng)采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施。比如設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課堂平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能模塊;在網(wǎng)絡(luò)課堂中,為學(xué)生開(kāi)通賬戶,根據(jù)在線學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)提交情況、討論版發(fā)言情況等給予平時(shí)學(xué)習(xí)綜合成績(jī),該成績(jī)參與學(xué)期考核,或者對(duì)綜合得分較高的同學(xué)給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)等等。如此以來(lái),網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源就會(huì)得到充分地利用。
2.4充分利用多媒體技術(shù), 提供生動(dòng)形象的教學(xué)資源。
在建設(shè)精品課程教學(xué)資源時(shí)借助多種多媒體制作工具,制作生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)資源。利用動(dòng)畫(huà)、圖片等形象表示模式,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知,讓學(xué)生更有興趣在網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)習(xí)。
3、結(jié)語(yǔ)。
精品課程建設(shè)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革,而精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是其運(yùn)行的重要平臺(tái),是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。它是一個(gè)系統(tǒng)工程,對(duì)于真正達(dá)到精品課程建設(shè)的目的具有及其重要的作用。只有緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際建設(shè)網(wǎng)站,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,深化改革,才能使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到交流和傳播。
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