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用現(xiàn)代遠程教育模式改造軍隊函授教育
摘要：在分析軍隊函授教育的地位作用和存在不足的基礎(chǔ)上，闡明了現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵、特點及優(yōu)勢，提出了要用現(xiàn)代遠程教育模式改造軍隊函授教育，并從不同角度提出了用現(xiàn)代遠程教育模式改造軍隊函授教育的方式方法，回答了為什么要改造、用什么改造、怎樣改造軍隊函授教育的問題。
關(guān)鍵詞：軍隊 函授教育 現(xiàn)代遠程教育模式
一、軍隊函授教育發(fā)展現(xiàn)狀（為什么要改造）
1.軍隊函授教育的地位作用
軍隊函授教育是國家和軍隊教育的重要組成部分，是軍隊干部、士官和戰(zhàn)士繼續(xù)教育的重要形式。函授教育作為后續(xù)學(xué)歷教育的一種特殊形式在任職教育培訓(xùn)院校中的作用明顯，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的規(guī)律和要求。多年來，部分學(xué)歷層次較低的部隊人員通過軍隊函授教育改善了知識結(jié)構(gòu)、增強了專業(yè)技能、提升了學(xué)歷層次，軍隊函授教育對促進部隊全面建設(shè)起到了積極作用。
一是提高了部隊干部的整體素質(zhì)�！芭囵B(yǎng)人才、服務(wù)部隊”是軍隊函授教育的一貫宗旨，這些年來軍隊函授教育充分發(fā)揮了靈活性、開放性和針對性的優(yōu)勢，注重培訓(xùn)質(zhì)量，為部隊培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，在提高干部隊伍整體素質(zhì)方面做出了較大貢獻。
二是促進了部隊間的相互交流。函授學(xué)員來自全軍不同崗位，有新學(xué)員有老同志，任職時間有長有短，集中面授時大家都帶著實踐中的問題和自學(xué)中的困惑來求知問教，在相互交流中許多問題得到了解決，許多困惑得到了澄清。通過函授學(xué)習(xí)，加強了部隊間的相互聯(lián)系，實現(xiàn)了面對面的交流，達到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
三是促進了院校全面建設(shè)。函授教育給院校帶來的社會和經(jīng)濟效益是顯而易見的。首先，函授教育為部隊各類急需人才提供了靈活高效的培訓(xùn)機會，同時擴大了院校的影響。其次，函授教育利用其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，在一定程度上緩解了院校辦學(xué)經(jīng)費不足的問題，保證了院校各項工作的正常有序開展。
2.軍隊函授教育的不足
然而，隨著現(xiàn)代教育手段和軍隊人才培養(yǎng)需求的不斷發(fā)展變化，原有的軍隊函授教育不斷暴露出一些問題。
一是學(xué)員來源分散，函授教學(xué)工學(xué)矛盾突出。參加函授學(xué)習(xí)的人員來自不同地域、不同軍兵種、不同崗位，日常軍事訓(xùn)練多、任務(wù)重等情況決定了他們平時幾乎沒有時間和精力自主學(xué)習(xí)，自學(xué)環(huán)節(jié)無法落實。面授教學(xué)時，部分人員因得不到準假而不能及時、全程參加學(xué)習(xí)，面授教學(xué)得不到保證。這種工學(xué)矛盾相對突出的問題客觀上制約了函授教學(xué)的有效開展。
二是專業(yè)設(shè)置“固化”，教學(xué)內(nèi)容滯后部隊需求。隨著軍隊建設(shè)形勢的不斷發(fā)展變化，特別是非戰(zhàn)爭形態(tài)、應(yīng)急性的任務(wù)加重，部隊對函授教育專業(yè)建設(shè)的要求更高。但是，軍隊函授教育在專業(yè)設(shè)置上往往呈“固化”形態(tài)，經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置變化不大，有些專業(yè)已經(jīng)不能滿足部隊建設(shè)需要，出現(xiàn)了“學(xué)”與“用”相脫節(jié)的現(xiàn)象，形成了教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識過時的局面。
三是教學(xué)方法單一，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。面授教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)相對集中，授課教員只能提綱挈領(lǐng)地將課程重點，難點教授給學(xué)員。同時，部分授課教員依舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)員感覺索然無味，影響了教學(xué)效果。
因此，如何利用現(xiàn)代教育手段，科學(xué)、合理地對軍隊函授教育進行升級改造，以便更好地服務(wù)于部隊建設(shè)，成為當前軍隊函授教育工作者亟須研究、完成的一個重要課題。
二、現(xiàn)代遠程教育的特點與優(yōu)勢（用什么改造）
1.現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵
現(xiàn)代遠程教育是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)來研究開發(fā)教育資源，向教育者和受教育者提供一種教和學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開展交互式教育活動，并建立起一種網(wǎng)絡(luò)遠程教育的體系結(jié)構(gòu)，來實現(xiàn)受教育者能夠時時處處自主選擇教育內(nèi)容和教育方式的新型教育模式。
現(xiàn)代遠程教育是繼第一代以函授教育為主的遠程教育和第二代以廣播電視教育為主的遠程教育之后的第三代遠程教育。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它作為一種新興的教育思想和教育技術(shù)，能提供公平、廣泛和廉價的教育方式，使教育效率大大提高，使學(xué)習(xí)者不再受到地理位置和上課時間等因素的制約，隨時隨地利用最有價值的教育資源進行學(xué)習(xí)。
2.現(xiàn)代遠程教育的特點
現(xiàn)代遠程教育主要有以下特點：
一是資源共享性。在傳統(tǒng)教育模式和系統(tǒng)中，優(yōu)秀的教育資源只能為少數(shù)求學(xué)者提供服務(wù)。利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以將大量優(yōu)秀的教育資源放在網(wǎng)上，供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)者使用，從而具有教育資源的共享性。因此，采用現(xiàn)代遠程教育方式，可以充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，突破單一的院校限制，實現(xiàn)跨學(xué)校、跨地區(qū)乃至跨國界的教育資源共享。
二是個性化�，F(xiàn)代遠程教育強調(diào)根據(jù)學(xué)習(xí)者各自不同的素質(zhì)和情況，針對每個學(xué)習(xí)者個體施教。將課程、試驗、作業(yè)、參考資料以及試卷做成課件，使學(xué)習(xí)者可以更加靈活地選擇上課的時間、地點和內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)進行點播學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代遠程教育中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個學(xué)習(xí)者的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、存儲；另一方面，教學(xué)系統(tǒng)可基于系統(tǒng)記錄的個人資料，進行針對不同學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)建議、指導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試輔導(dǎo)等。現(xiàn)代遠程教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑和條件。
三是交互性。現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)的函授教育及廣播電視教育最根本的區(qū)別，是其在教育過程中實現(xiàn)了遠距離的實時傳遞和雙向交流，具有良好的動態(tài)交互功能。各種交互功能的綜合運用為學(xué)員提供了生動的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)環(huán)境，以求取得最好的學(xué)習(xí)效果。
四是開放性�，F(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)面向所有學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的時間和空間上完全開放，從而徹底擺脫了在時空、學(xué)歷等方面對學(xué)習(xí)者的一些限制，創(chuàng)造了一種適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全新環(huán)境，具有教學(xué)時空的開放性。身處異地的學(xué)員可以同時在同一個網(wǎng)絡(luò)上上課，也可以選擇適合自己的時間、地點，按照自己的方式進行學(xué)習(xí)。 3.現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢
現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢主要是針對傳統(tǒng)教育模式而言的。通過對現(xiàn)代遠程教育內(nèi)涵及特點的分析不難看出，現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：
一是教育理念先進。現(xiàn)代遠程教育改變了沿用了幾千年的傳統(tǒng)面對面教學(xué)的教育模式，通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展了教育的時空性，學(xué)習(xí)者可以不受時間和空間的限制，按照自己的實際情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。
二是教育資源豐富�，F(xiàn)代遠程教育利用計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將豐富的教育資源共享在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者不用再受傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，可以根據(jù)需要隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免了“學(xué)”“用”脫節(jié)情況的發(fā)生。
三是教學(xué)形式多樣。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，現(xiàn)代遠程教育將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖、文、音、像并茂的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容供學(xué)習(xí)者使用，同時，“教”“學(xué)”雙方還可以進行實時或非實時的交互，改變了傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)形式，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代遠程教育所具備的以上優(yōu)勢恰恰是現(xiàn)有軍隊函授教育所沒有的，并且可以很好地彌補軍隊函授教育的不足。由此，用現(xiàn)代遠程教育模式改造軍隊函授教育極為可行和必要。
三、用現(xiàn)代遠程教育模式改造軍隊函授教育（怎樣改造）
軍隊函授教育發(fā)展至今，充分履行了其自身的教育職能，在軍隊和國防建設(shè)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用�，F(xiàn)階段，必須用現(xiàn)代遠程教育模式對軍隊函授教育進行有效改造，取現(xiàn)代遠程教育之長，補軍隊函授教育之短，方能繼續(xù)發(fā)揮軍隊函授教育不可替代的作用。本文考慮主要從以下幾個方面著手改造。
1.應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育理念
用現(xiàn)代遠程教育模式改造軍隊函授教育，首要的是學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育理念，用現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢來彌補軍隊函授教育的不足。要充分利用現(xiàn)代遠程教育的資源共享性、交互性、開放性等特點，實現(xiàn)軍隊函授教育資源多元化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)途徑網(wǎng)絡(luò)化。更新軍隊函授專業(yè)設(shè)置，加快現(xiàn)有函授教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，建立、共享軍隊函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，實現(xiàn)軍隊函授教育資源互聯(lián)互通；改變傳統(tǒng)函授教學(xué)形式，實現(xiàn)教員通過網(wǎng)絡(luò)實時或非實時授課，使用電子郵件、留言板、網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)等進行教學(xué)輔導(dǎo)和答疑，利用網(wǎng)上考試管理系統(tǒng)進行組卷、考試、閱卷；改變原有學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)不受時間、空間的限制，根據(jù)個人實際情況和需要，利用遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，減少或避免工學(xué)矛盾。
2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用
現(xiàn)代遠程教育是采用現(xiàn)代化的教育手段來實施現(xiàn)代化教育內(nèi)容的一種教育模式，它需要有堅實的教育思想基礎(chǔ)和先進的教育技術(shù)，才能有力地改革傳統(tǒng)的教育模式，進行教育創(chuàng)新�，F(xiàn)有軍隊函授教育以紙作為信息傳播和存儲的載體，教學(xué)過程離不開紙和教室，師生主要靠信函和電話進行交流。現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)內(nèi)容以電子檔案的形式存儲于網(wǎng)絡(luò)中，任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的知識。網(wǎng)絡(luò)的這種特有功能可以促進軍隊函授教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，促使教員從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，從文化知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。通過采用交互式多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程可以實現(xiàn)復(fù)雜的交互功能，教學(xué)模式以教員課堂講授為主改變?yōu)榻虇T課堂講授和學(xué)生自主交互式學(xué)習(xí)并重。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既可解決學(xué)員的工學(xué)矛盾，又可改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的面授教學(xué)方法。因此，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為軍隊函授教育服務(wù)。
3.整合現(xiàn)有教育資源
軍隊函授教育發(fā)展至今，積累了豐富的函授教育資源，例如：龐大的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)、成熟的管理體制機制、較高的知名度等。同時，通過多年的信息化建設(shè)，軍隊目前已經(jīng)具備了開展現(xiàn)代遠程教育的條件和基礎(chǔ)。首先，全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)已聯(lián)通全軍所有團以上單位，基本覆蓋全軍營、連級部隊，基本實現(xiàn)每一名官兵都能方便地使用網(wǎng)絡(luò)；其次，各部隊院校及相關(guān)單位建設(shè)有大量的、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，形式多樣，內(nèi)容豐富。為了繼續(xù)發(fā)揮好軍隊函授教育原有的地位與作用，同時體現(xiàn)出現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，必須對軍隊函授教育資源和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源進行優(yōu)化整合，以軍隊函授教育多年形成的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)、成熟的管理隊伍和管理制度為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育條件和資源，修訂完善軍隊函授教育制度，以現(xiàn)代遠程教育先進的技術(shù)保障和豐富的教學(xué)資源支撐和提升軍隊函授教育。
4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺
運用先進的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對軍隊函授教育模式進行升級、改造，統(tǒng)籌、規(guī)劃軍隊函授教育資源建設(shè)、教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，構(gòu)建功能完備的軍隊函授網(wǎng)絡(luò)教育平臺。教育平臺主要包括教學(xué)資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、學(xué)歷認證系統(tǒng)、綜合信息查詢系統(tǒng)和后臺管理系統(tǒng)等不同子系統(tǒng)。教學(xué)資源系統(tǒng)主要實現(xiàn)建立、上傳、共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對系統(tǒng)教學(xué)資源進行分類、管理等功能；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要實現(xiàn)實時或非實時在線授課、學(xué)習(xí)，進行網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑，在線交流等功能；網(wǎng)上考試系統(tǒng)主要實現(xiàn)在線隨機組卷、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上閱卷、試題管理等功能；學(xué)籍管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)對函授學(xué)員學(xué)籍進行管理維護的功能；學(xué)歷認證系統(tǒng)主要實現(xiàn)對已畢業(yè)函授學(xué)員進行學(xué)歷認證的功能；綜合信息查詢系統(tǒng)主要實現(xiàn)對教育平臺內(nèi)所有信息的搜索、查詢功能；后臺管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)教育平臺的系統(tǒng)配置、安全管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等管理和維護功能。
總之，函授教育屬于傳統(tǒng)的教育模式，是遠程教育的一種形式，它與現(xiàn)代遠程教育是遠程教育發(fā)展到不同階段的不同產(chǎn)物。軍隊函授教育是函授教育應(yīng)用于部隊人才培養(yǎng)、服務(wù)于部隊建設(shè)的教育形式。現(xiàn)階段，現(xiàn)代遠程教育尚不能替代傳統(tǒng)的軍隊函授教育。在此情況下，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，用現(xiàn)代遠程教育模式改造、提升軍隊函授教育，使傳統(tǒng)函授教育的媒體手段與計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，軍隊函授教育才能具有更強人的生命力。
參考文獻
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