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中職學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標探究
【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，為適應新的經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家頒布了新的會計準則和新的會計制度，對會計從業(yè)人員的基本素質(zhì)做了相應的調(diào)整。中職學校會計專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式和培養(yǎng)目標已不適應現(xiàn)代社會和企事業(yè)單位對會計從業(yè)人員的需要，中職學校會計專業(yè)的舉辦已舉步維艱。要改變這種現(xiàn)況，中職學校必須對會計專業(yè)培養(yǎng)目標重新定位。 【關(guān)鍵詞】中職 會計專業(yè) 培養(yǎng)目標 定位 【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0182-02 自改革開放后中國大力開辦中等職業(yè)學校以來，中職會計專業(yè)應運而生。隨著中國中職學校的發(fā)展，會計專業(yè)也在中職院校長足發(fā)展，特別是20世紀90年代中國會計制度的改革為會計專業(yè)的發(fā)展提供了機遇，會計專業(yè)得以迅猛發(fā)展，基本普及到每一所中職校，為社會培養(yǎng)了大批實用性的會計人才，滿足了社會對會計人才的需求。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國社會主義市場經(jīng)濟與國際市場經(jīng)濟的接軌，企事業(yè)單位對會計人才的需求也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式已不適應社會的需要。中職學校會計專業(yè)的生存已舉步維艱，部分學校的會計專業(yè)培養(yǎng)人才發(fā)生了質(zhì)的變化，在新的形勢下，中職學校會計專業(yè)怎樣培養(yǎng)出適合于社會需要的人才，這是每一個會計專業(yè)教師都必須思考的問題。 一 中職學校會計專業(yè)出現(xiàn)被動局面的原因 縱觀中職業(yè)會計專業(yè)近幾十年的發(fā)展歷程，筆者認為會計專業(yè)之所以出現(xiàn)目前這種被動狀態(tài)，主要有以下幾方面的原因： 1.社會因素 隨著社會主義市場經(jīng)濟向縱深發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營模式的改變，為了本企業(yè)的生存和經(jīng)營的發(fā)展壯大，企業(yè)提高了用人的門檻。 2.政策因素 《會計從業(yè)資格證》管理辦法規(guī)定，凡從事會計相關(guān)工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書，取得會計從業(yè)資格證是從事會計工作的必備資格，是會計人員進入會計行業(yè)的必備證件。會計專業(yè)技術(shù)資格考試規(guī)定，參加會計初級專業(yè)技術(shù)資格必須具備高中畢業(yè)以上學歷。中職學校會計專業(yè)畢業(yè)生也必須參加國家統(tǒng)一的會計從業(yè)資格考試方可從事會計工作，改變了過去學生畢業(yè)后直接可從事相關(guān)會計工作的事實。 3.中職學校自身因素 過去我們在從事會計專業(yè)的教學過程中，片面強調(diào)理論或單一的專業(yè)技能實踐，有一些學校甚至把學生參加普通高校對口招生考試或國家、省、市的各種技能大賽作為教學目標，往往忽視對學生進行會計理論與實踐相結(jié)合的教學，以及會計職業(yè)道德的教學。缺少全面的、系統(tǒng)的會計專業(yè)教學，把會計專業(yè)學生的培養(yǎng)看作是對學生技能培訓或是獲取各種榮譽的途徑。 二 對中職學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標的重新定位 新會計制度的實施，現(xiàn)代企業(yè)用人門檻的提高，要求教師必須改變現(xiàn)行的教學模式，以培養(yǎng)出能用得上、用得好，高素質(zhì)的會計專門人才。作為中等職業(yè)學校，由于本身辦學的局限性，決定了會計專業(yè)畢業(yè)生與高等學校的會計專業(yè)畢業(yè)生相比有一定的劣勢，這就要求中職學校為了適應社會對會計專門人才的需要，必須對中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標重新進行定位。 1.弄清楚“會計”是什么 隨著社會對人才需求的不斷變化，很多學校的會計專業(yè)發(fā)生了很大的變化，個別學校甚至為了趕時髦，把會計專業(yè)改成了各種各樣的新名字，如會計電算化、電算化會計等。對會計專業(yè)進行教學目標定位，首先要清楚什么是會計。（1）會計的具體工作。如填制各種記賬憑證、處理賬務、編制各種有關(guān)報表等；（2）在各行各業(yè)中擔任會計工作的人員；（3）在企業(yè)中會計的作用，會計是企事業(yè)單位的經(jīng)濟管理工具，為經(jīng)濟管理提供信息，同時也是一種經(jīng)濟管理活動，為企事業(yè)單位提供經(jīng)濟信息的規(guī)則和方法體系。 2.明確中職學校的職能 在中國，中職學校是培養(yǎng)和培訓初、中級會計從業(yè)人員的專門機構(gòu)的重要組成部分。培養(yǎng)出來的人才應是掌握基本職業(yè)技能的應用型人才，側(cè)重的是職業(yè)技能和實踐能力。教學目標應突出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，畢業(yè)后應能獨立開展相應崗位的工作。所以在對會計專業(yè)學生培養(yǎng)目標進行定位時應緊緊圍繞會計從業(yè)人員崗位職責和要求，以確保學校培養(yǎng)的學生能適應崗位要求，滿足企事業(yè)單位的需要。 三 中職學校會計專業(yè)具體培養(yǎng)目標 黨的十八大指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。中國的中等職業(yè)教育又迎來了一次大好發(fā)展的機遇。會計專業(yè)教學要面向就業(yè)、面向企業(yè)、面向社會，培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需求、滿足用人單位需求的學生，使其進入企事業(yè)單位后能較快適應工作崗位，勝任崗位工作，或經(jīng)短期培訓即可上崗，其核心是注重學生能力的培養(yǎng)。要堅持手腦并用、學練合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練。同時要著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合當前的形勢和會計專業(yè)自身的實際，中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標具體包括以下幾個方面： 1.從培養(yǎng)品質(zhì)過硬的會計從業(yè)人員入手 由于會計工作在企事業(yè)單位經(jīng)濟管理活動中的特殊性，單位不僅需要技術(shù)和業(yè)務過硬的專業(yè)人才，更需要品質(zhì)過硬的人才，品質(zhì)過硬是對會計人員最基本、最重要的要求。技能可以通過培養(yǎng)和培訓來達到，思想品德不過關(guān)則不能從事會計工作。會計人員要對國家所賦予的職責有正確的認識，要熱愛本職工作，全心全意為社會服務。明確工作方向和目標，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，以身作則，嚴格遵守和正確執(zhí)行財務和會計制度，不計個人得失，堅持原則，敢于同一切違反財經(jīng)紀律的行為作斗爭。所以，中職學校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才過程中應把提高政治思想水平放在教學的首位。 2.培養(yǎng)出業(yè)務精湛的優(yōu)秀會計人員 學校在教學過程中要向?qū)W生強調(diào)掌握會計專業(yè)知識，練好記賬、算賬和報賬等基本功，能熟練進行各種賬務處理，認真學習財經(jīng)方針政策，熟悉財政、信貸、結(jié)算制度及其他會計工作方面的法令、制度。培養(yǎng)學生了解企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動情況和有關(guān)的經(jīng)濟管理方面的知識，正確組織核算，深入開展分析和檢查工作。對會計工作可能涉及的工作領(lǐng)域和業(yè)務范圍要盡量熟悉和拓展；培養(yǎng)學生不斷提高業(yè)務能力，努力改進工作方法，加強調(diào)查研究，才能做好會計工作。 3.培養(yǎng)技能熟練，在用人單位獨擋一面的會計人員 由于會計工作是經(jīng)濟管理的重要崗位，會計人員擔負著艱巨的任務，工作要求細致，技術(shù)要求非常嚴格。學校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生時可適時地引入“多證書”制度，把專業(yè)技能證書、上崗證書和畢業(yè)證書結(jié)合起來。建立校內(nèi)專業(yè)技能考核標準，對學生進行綜合技能考核。適時地組織校內(nèi)專業(yè)技能大賽，組織學生參加省、市乃至國家級技能大賽。這樣既能營造良好的學習氛圍，又能調(diào)動學生學習積極性。 4.培養(yǎng)樹立遠大理想的會計人員 學校應該培養(yǎng)學生，把當一名好會計，在業(yè)務上精益求精，爭當技術(shù)能手和技能標兵作為目標努力學習。在學歷提升和專業(yè)發(fā)展方面為學生提供平臺，為進一步提高學生素質(zhì)，向社會和企業(yè)輸送合格的高素質(zhì)勞動者打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生樹立終身學習和繼續(xù)學習理念。 綜上所述，中職學校在現(xiàn)階段確定會計專業(yè)培養(yǎng)目標時，不僅要在德育和技能方面下工夫，還要在專業(yè)的培養(yǎng)上注重特色，把培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嫃臉I(yè)人員作為學校教學和專業(yè)設置的根本目標。只有這樣，學校培養(yǎng)出來的學生才會被企事業(yè)單位所接受和被社會認可，學校的專業(yè)發(fā)展才能持續(xù)，學校才能發(fā)展壯大。 參考文獻 [1]張玉森、陳偉清主編.基礎會計[M].北京：高等教育出版社，2002 [2]周家璋.中等職業(yè)學校的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].安徽教育，2002（4） 〔責任編輯：李爽〕
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