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淺談學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性

時間:2023-04-30 22:26:20 論文范文 我要投稿
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淺談學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性

【摘要】要推進(jìn)時代的發(fā)展,滿足人才的需求,提高國民整體素質(zhì),就必須重視一切教育的基礎(chǔ)——學(xué)前教育。而學(xué)前教育的主要內(nèi)容就是家庭教育。因此,要求每個家庭都要與社會、教育部門共同承擔(dān)起教育下一代的艱巨任務(wù)。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),父母的教育理念、教育方法等都對兒童成長產(chǎn)生重要的影響。這就要求家長高度重視對兒童的正確的啟蒙教育,讓兒童能夠健康的成長和發(fā)展。

淺談學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育,幼兒教育

談起幼兒教育,大家并不陌生,幼兒教育是人類永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不科學(xué),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍問題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的,必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。通過為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境,支持和引導(dǎo)兒童的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu),提高其科學(xué)能力,培養(yǎng)其科學(xué)探究習(xí)慣。

一、家庭教育的重要性 家庭教育是幼兒的第一課程,每個兒童從出生到進(jìn)入社會,約有70%的時間是在家庭度過的,家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大,這是因?yàn)榧彝ソ逃龑和乃枷肫焚|(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展,具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢。據(jù)專家分析,幼兒有以下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢:天然的早期化、巨大的感染性、強(qiáng)烈的針對性、間接的傳遞性。如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮得好,這對幼兒早期的成長、發(fā)展十分有利。

二、幼兒進(jìn)行情商教育的重要性 幼兒到四五歲時,腦會長至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的階段,最重要的學(xué)習(xí)能力,尤其是情感學(xué)習(xí)能力,也在這個時期得到最大發(fā)展,六歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力,性格急躁、猜疑、易怒、悲觀,具有破壞性、孤獨(dú)、焦慮,有各種恐懼的幻想,對自己不滿意等,將很難把握未來遇到的各種挑戰(zhàn)和機(jī)會,發(fā)揮潛力,可以說他這時已經(jīng)輸在了起跑線上,所以,在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要,這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育的方法

1.善于掌握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體,兩者在心理上差異很大,只有真正認(rèn)識這些事實(shí),才能對幼兒進(jìn)行卓有成效的教育,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒的心理特點(diǎn):活潑好動;好奇好問、認(rèn)識具體形象、模仿性強(qiáng)、無意性大。針對幼兒以上的心理特征,就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進(jìn)行活動。對他們提出的問題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時,要注意將抽象的東西化為具體、生動化,便于幼兒接受和理解。要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為。

2.智力開發(fā)要科學(xué)進(jìn)行

智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。專家認(rèn)為,它是由先天因素和后天因素共同決定的。對于平常人來說,后天因素的作用更具有決定性意義。心理學(xué)家認(rèn)為,人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進(jìn)行的,一般可結(jié)合以下幾個方面來開發(fā)幼兒的智力:訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展;促進(jìn)幼兒觀察力的提高;豐富幼兒的語言觀念;提高幼兒記憶力;培養(yǎng)幼兒思維能力;鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。專家認(rèn)為,要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展。

3.藝術(shù)啟蒙要有新穎性

上面已經(jīng)提到,由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練,要讓孩子們多接受藝術(shù)啟蒙教育,比如:唱歌、跳舞、畫畫等。音樂是聲音的藝術(shù),它通過美妙的聲音,生動形象地反映社會現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)人們的思想感情,音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過:“歌手的聲音喚起勇氣!蓖褶D(zhuǎn)動聽的旋律可以使人興奮,給人帶來無比的喜悅,又可以使人潸然淚下。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情,使他們保持良好的情緒,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。因此,在教學(xué)中,應(yīng)多開辟音樂欣賞課,讓孩子們多接觸音樂,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進(jìn)行。

4.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

英國作家薩克雷說過:“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說:“凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功!苯沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。

第一,家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成,離不開教師的引導(dǎo),同樣也離不開家庭的熏陶。幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地、幼兒成長手冊,使家長了解科學(xué)育兒的知識,對家長提出一些具體要求,要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行,積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動,可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn),了解自己孩子與其他幼兒之間的差距,同時也增加了父母與孩子之間的親情,寓教育于游戲之中,讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中受到教育。

第二,榜樣激勵。幼兒辨別是非的能力較差,但他們對來自成人的表揚(yáng)和鼓勵非常重視,家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理的需求,及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn),特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚(yáng)和鼓勵,這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來,而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。

第三,科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這種現(xiàn)象,有些教師或者家長很想教育好孩子,養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣,但往往事與愿違,這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如,有一位父母很想教育孩子孝敬老人,但由于愛子心切,吃任孩子挑,錢任孩子花,結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心,唯我獨(dú)尊,自私任性的壞習(xí)慣,對老人卻不夠孝敬。因此,堅(jiān)持科學(xué)的教育方法,對于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有著非常重要的作用。

第四,言傳身教。幼兒的思想單純,對這個世界的認(rèn)識基本上還是一片空白。所以對于自己的第一個啟蒙老師——父母的言行舉止,尤為上心,父母不雅的一句話、一個動作,都可能誤導(dǎo)幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來影響孩子、教育孩子,平時能夠很好地注意自己的言行舉止,往往能夠起到潛移默化的作用。

第五,強(qiáng)化鞏固。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評比,使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好的生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時,還使用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),對較差的孩子進(jìn)行個別幫助。檢查中為行為表現(xiàn)好的孩子在墻報上貼上星星,使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,以激勵其他幼兒,并能有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述,培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的,涉及的方面也很多,需要我們不斷探索、研究和進(jìn)取,才能達(dá)到預(yù)期目的。我認(rèn)為,只要做到家園共育,付出我們的努力和心血,付出我們的關(guān)愛,任何孩子都會成功而自信的走向未來的第一步——小學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.家庭教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.藝術(shù)教育[M]武漢:湖北教育出版社,2001

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