讓生活走近地理，用地理服務(wù)生活論文
中華人民共和國教育部制定的全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念中指出：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式地理課程等，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，用地理知識為生活服務(wù)。
據(jù)此，筆者認(rèn)為讓生活走近地理是學(xué)習(xí)地理知識的有效途徑和方法；用地理知識為生產(chǎn)生活服務(wù)是學(xué)習(xí)地理的最終目的。
一、讓生活走近地理是學(xué)習(xí)地理知識的有效途徑和方法
現(xiàn)實(shí)生活中的事物和現(xiàn)象蘊(yùn)含著地理知識和地理規(guī)律，人們的衣、食、住、行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、國防都與地理知識有著密切的聯(lián)系。捷克教育家夸美鈕斯說：“形象直觀的教學(xué)原則是高級事物由低級的去代表,看不見的可以由看得見的去代替”。因此教師在教學(xué)中以大眾化、生活化的'方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)地理，讓生活走近地理課堂，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
�。�.讓生活走近地理能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！倍罹驮趯W(xué)生周圍，為學(xué)生所熟知和喜愛，結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力。如結(jié)合汶川大地震的形成、巨大的災(zāi)難后果可以警示學(xué)生對自然災(zāi)害的重視，激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)和了解地震知識的強(qiáng)烈意識，這時在課堂上抽出一些時間復(fù)習(xí)有關(guān)地震和板塊知識一定會收到絕佳效果，給學(xué)生們留下深刻的印象。
�。�.讓生活走近地理能使抽象復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化
初中學(xué)生具體形象思維仍然起著重要的作用，因此，在教學(xué)過程中，對于難度較大的地理概念，應(yīng)貼近生活聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生加深理解。如學(xué)習(xí)“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽毕嚓P(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生討論我們徐州地區(qū)夏冬兩季的氣溫高低和降水情況，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際理解夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥的準(zhǔn)確含義，進(jìn)一步去比較徐州地區(qū)冬冷夏熱的特點(diǎn)和全年高溫，冬暖夏涼，終年低溫的氣溫差別，再比較徐州夏季多雨同其他地區(qū)冬季多雨，全年干燥，全年多雨等降水特征，然后將氣溫和降水特征進(jìn)行搭配，從而將世界各種氣候類型的特征生動地闡明，把氣候特征這一難以理解和記憶的知識以生活實(shí)際為突破口得以具體化。
�。�.讓生活走近地理可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活的習(xí)慣
在地理教學(xué)過程中，我們不可能把地理事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，也不可能都前去觀察，因此我們要充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的生活材料，加深學(xué)生對地理概念和地理知識的印象和理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活的好習(xí)慣。 在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動與氣候》中有關(guān)北半球夏季晝長夜短，冬季晝短夜長這個內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我們當(dāng)?shù)叵奶旌投烊粘龊腿章鋾r間的變化情況，使學(xué)生加深對這個結(jié)論的印象。
由此可見，讓生活走近地理對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生平時注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的，這無疑是學(xué)習(xí)地理知識的有效途徑和方法。
二、用地理知識為生產(chǎn)生活建設(shè)服務(wù)是學(xué)習(xí)地理知識的最終目的
“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念之一就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，學(xué)習(xí)地理的目的是使學(xué)生會運(yùn)用地理的思想和方法看待身邊的事情，更科學(xué)地安排生產(chǎn)和生活，真正做到用地理知識為生產(chǎn)生活服務(wù)，而且對他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起巨大作用。
�。�.用地理知識服務(wù)生活就是能夠運(yùn)用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象
黃河下游地上河的成因，我國江浙一帶盛產(chǎn)絲綢，新疆瓜果特別甜，徐州地區(qū)是淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)中心以及我們平時以面食為主食等等，這些事實(shí)的原因都能從地理知識中找到答案；各種地形的形成，各地特產(chǎn)，聚落形成發(fā)展，環(huán)境變化等無一不與地理規(guī)律有密切關(guān)系。掌握地理知識，運(yùn)用地理知識就能使我們正確看待生活中出現(xiàn)的問題，避免迷信與盲從，使我們生活在更加理性的世界中。
2.用地理知識服務(wù)生活就要關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，用知識理論指導(dǎo)生活和生產(chǎn)建設(shè)
人類生產(chǎn)生活離不開地理知識和理論的指導(dǎo)。十一黃金周去海南只需輕裝前進(jìn)，而到太陽島旅游就要準(zhǔn)備御寒衣物；紡織廠采購優(yōu)質(zhì)長絨棉要去新疆，研究熱帶動植物首選西雙版納；作為一個房屋設(shè)計師，應(yīng)當(dāng)考慮地理因素，如常年風(fēng)向，污染源等，因此用地理知識理論指導(dǎo)生產(chǎn)生活就可以避免盲目性�，F(xiàn)實(shí)中，不少地方搞形象工程，盲目決策，種植經(jīng)濟(jì)作物不考慮氣候因素，造成了“橘生淮南為橘生，淮北為枳”的笑談；引進(jìn)項(xiàng)目不講環(huán)境效益，殺雞取卵，成了愧對子孫的罪人。用地理服務(wù)生活可以避免經(jīng)驗(yàn)主義錯誤，比如電網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有專家提出，我國南北氣候差異很大，同樣是下雪,東北是干雪,濕度僅有15%—30%,而西南則是濕雪,濕度達(dá)到60%—95%，這些濕度大的雪和凍雨附著在導(dǎo)線、鐵塔上很快就會結(jié)冰，并且越結(jié)越厚。所以，在這些地區(qū)建設(shè)電網(wǎng)，有必要適當(dāng)提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)報道南方電網(wǎng)在設(shè)計中犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯誤，認(rèn)為南方很少有低溫天氣，忽視了電網(wǎng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而出現(xiàn)凍雨災(zāi)害使輸電線路嚴(yán)重覆冰導(dǎo)致電網(wǎng)斷線，造成大面積停電，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大損失，給群眾生活帶來極大困難的后果。
3.用地理服務(wù)生活更要尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
學(xué)習(xí)地理，不僅能使人們了解大自然的奧秘，了解經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)象，更重要的是可以給人們裝上“地理的頭腦”。我們?nèi)祟愐鹬刈匀灰?guī)律，做大自然的朋友。人們生活的環(huán)境是復(fù)雜的，但是有規(guī)律可循。如果違反了自然規(guī)律，就會受到大自然的報復(fù)，自毀家園。北方地區(qū)沙塵暴現(xiàn)象，多年前的黃河斷流現(xiàn)象，水體污染，空氣污染等已給人類敲響了警鐘。另一方面令人欣喜的是人類已經(jīng)開始尊重自然規(guī)律，重新審視自己的行為，努力建設(shè)地球家園，青藏鐵路的高標(biāo)準(zhǔn)環(huán)保要求，上海世博會、廣州亞運(yùn)期間高標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)保要求說明人們正在運(yùn)用地理知識讓生活更加美好。
地理教學(xué)的評價機(jī)制注重學(xué)生解決地理問題的能力和過程，因此應(yīng)當(dāng)把知識的學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系起來，用地理的眼光和可持續(xù)發(fā)展的眼光看待身邊問題，地理知識的學(xué)習(xí)是更好為生活服務(wù)，讓地理知識服務(wù)生活是學(xué)習(xí)地理的最終目的。
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