- 相關(guān)推薦
五步四環(huán)節(jié)地理教學(xué)法論文
【摘要】近幾年我構(gòu)建了“五步四環(huán)節(jié)”地理地圖教學(xué)法�！拔宀健笔侵福鹤灾鲗W(xué)習(xí)——填圖鞏固，探究交流——班內(nèi)展示，交流合作——點(diǎn)播精講，深化拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋。“四環(huán)節(jié)”是貫穿在上述五步地圖教學(xué)中，即：繪圖——填圖——賞圖——思圖。它使我的課堂教學(xué)越來越充滿了活力。
【關(guān)鍵詞】讀圖填圖；探究交流；精講點(diǎn)撥；拓展反饋
地理學(xué)科，對(duì)很多學(xué)生而言，是一門比較頭疼的學(xué)科。以往的地理課程，無論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽，”現(xiàn)在這種填鴨式教學(xué)方法已成歷史。近幾年的課改教學(xué)，我構(gòu)建了“五步四環(huán)節(jié)”地理地圖教學(xué)法�！拔宀健笔侵福鹤灾鲗W(xué)習(xí)——填圖鞏固，探究交流——班內(nèi)展示，交流合作——點(diǎn)播精講，深化拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋�！八沫h(huán)節(jié)”是貫穿在上述五步地圖教學(xué)中，即：繪圖——填圖——賞圖——思圖。
1.自主學(xué)習(xí)——填圖鞏固
自讀教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的第一步。自讀教材能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)興趣、自學(xué)習(xí)慣。而地圖可以把眾多的地理事物及其分布縮影在一起，能使學(xué)生一目了然。培養(yǎng)學(xué)生把教科書中抽象的文字知識(shí)與形象的地圖聯(lián)系起來將所學(xué)的地理知識(shí)按照一定的空間方位存儲(chǔ)在大腦中，以后只要一提到某一方面的地理事實(shí)，學(xué)生頭腦中馬上就會(huì)反映出地圖表象，進(jìn)而迅速而較為準(zhǔn)確的表達(dá)出來。例如：在學(xué)習(xí)《東南亞》的時(shí)候，首先要指導(dǎo)學(xué)生在圖上落實(shí)東南亞的地理位置、中南半島和馬來群島兩大地形區(qū)、主要河流和山脈、主要的國(guó)家及其首都、重要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和旅游勝地等地理事物。而對(duì)于那些不能在圖上標(biāo)注的疑難問題，應(yīng)要求學(xué)生在所畫輪廓圖的右側(cè)空白處列出。
此過程使學(xué)生對(duì)于該地區(qū)和國(guó)家有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系；使全班同學(xué)都行動(dòng)起來，都有事可做，不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)側(cè)重基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的基本理念。
2.小組討論，探究交流
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣性的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促使學(xué)生間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要。
3.班內(nèi)展示，交流合作
班內(nèi)展示交流時(shí)，一般可以將各小組分成兩部分進(jìn)行。一部分是由教師抽簽的小組分別選派一名代表展示，表明詳細(xì)的地理事物，還要在一邊寫出該小組討論的探究問題及總結(jié)的人文地理知識(shí)等。其他小組活動(dòng)結(jié)束后，師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起欣賞他們的成果，并給出評(píng)價(jià)和打分。這樣不僅強(qiáng)化讀圖、識(shí)圖的基本技能，還使部分同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。通過對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)打分，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。
4.點(diǎn)播精講，深化拓展
在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。而教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中則主要表現(xiàn)在“點(diǎn)播精講”上。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中點(diǎn)播精講的知識(shí)點(diǎn)主要在前三個(gè)階段巡回指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)的一些共性問題以及本部分知識(shí)中的難點(diǎn)問題，例如在學(xué)習(xí)《日本》時(shí)，只要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件以及日本沿海型工業(yè)布局的原因這兩個(gè)難點(diǎn)問題就行，然后反問拓展：根據(jù)已學(xué)知識(shí)，討論一下日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利條件有哪些？假如你是一位日本工業(yè)部長(zhǎng)，你怎樣克服這些困難？這時(shí)課堂氣氛會(huì)立刻活躍起來，學(xué)生便在自由發(fā)揮中，提高了學(xué)習(xí)興趣，思維想象也得到了充分空間，輕松愉快的完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋
用于達(dá)標(biāo)檢測(cè)的題目最好是精心準(zhǔn)備的一個(gè)讀圖綜合分析題，讓學(xué)生逐步完成—讀圖—繪圖—分析解決問題的學(xué)習(xí)過程。檢測(cè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)完成后，小組之間將試題交換并根據(jù)老師公布的答案快速批閱。并由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流、解決、落實(shí)有錯(cuò)誤的題目。
“五步四環(huán)節(jié)”地理地圖教學(xué)法，使我的課堂教學(xué)越來越充滿了活力。學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟都得到了極大的提高，智慧得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，使我也體驗(yàn)到了地理教學(xué)的樂趣及成功所在。我將在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)推廣并不斷改進(jìn)，使更好的地理教學(xué)方法不斷邁向新的臺(tái)階。
【五步四環(huán)節(jié)地理教學(xué)法論文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文三環(huán)節(jié)教學(xué)法初探論文05-02
淺談地理問題化教學(xué)法論文05-02
地理考前沖刺四環(huán)節(jié)04-26
[高中地理論文]高中地理會(huì)考知識(shí)分類復(fù)習(xí)教學(xué)法04-30
[高中地理論文]高中地理會(huì)考知識(shí)分類復(fù)習(xí)教學(xué)法04-30
項(xiàng)目教學(xué)法論文09-19
[政治論文]“四讀二論”教學(xué)法04-30
[政治論文]“四讀二論”教學(xué)法04-30