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案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用論文

時(shí)間:2021-09-03 13:45:44 地理論文 我要投稿

案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用論文

  案例教學(xué)是高中地理新教材最顯著的特色和優(yōu)勢之一,其目的是讓學(xué)生通過這種典型的案例舉一反三,從而明確問題的思路,進(jìn)行知識(shí)的同化和遷移。

案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用論文

  一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

  1.聯(lián)系實(shí)際在案例教學(xué)中,所選的案例一般都來自生活中,是學(xué)生熟悉或了解的,因此,容易引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生思考的欲望。如教材中講到的寶鋼和鞍鋼的區(qū)位對比、福特汽車的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)、美國硅谷的發(fā)展、上海交通的改善提高。這種實(shí)際案例具有典型性、代表性,與生活實(shí)際密切聯(lián)系。

  2.歸納總結(jié)教學(xué)案例的選材要針對教學(xué)目標(biāo)的需要。教學(xué)目標(biāo)總的來說是要提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,這些能力有廣泛的內(nèi)涵,它可以通過學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實(shí)踐中,經(jīng)過不斷地思考、歸納、領(lǐng)悟而形成一套獨(dú)特的適合于自己的思維方式和工作體系。從某種意義上說,通過這種有針對性的案例教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的升華與質(zhì)變。

  二、案例教學(xué)的作用

  1.有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際,這樣有助于學(xué)生對過程的理解,使學(xué)生有興趣閱讀。如將北京兩客站三個(gè)方案提供給學(xué)生,讓學(xué)生通過自己的分析,從而理解和掌握區(qū)位選擇的基本原理和方法,類似的還有國際互聯(lián)網(wǎng)帶來的嶄新生活、某規(guī)劃區(qū)的公路線路方案選擇、阜陽市對外交通口岸的轉(zhuǎn)移、李守銀家稻谷商品率的估算等。這些案例的選取都體現(xiàn)了將現(xiàn)代教學(xué)理論和思想教育滲透在教材內(nèi)容的組織與編寫過程。

  2.有利于提高教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平案例教學(xué)對教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心的要求很高:既要求教師具有淵博的理論知識(shí),又要求教師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并將理論與實(shí)踐融合;既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教案,又要求教師更加重視改革開放的社會(huì)實(shí)際,對現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感,不斷地從社會(huì)實(shí)際中求索適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性,更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

  3.有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是主體,而在案例教學(xué)中,學(xué)生為主體。但是,這并不是說,學(xué)生為主體,教師就可有可無了,或者說,教師在案例教學(xué)中只是一個(gè)旁觀者了。在案例教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ),教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與,在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用,而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”,即符合教學(xué)需要的案例,又要在課堂討論中審時(shí)度勢,因勢利導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)揮,獲得最大的收效。

  4.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力案例教學(xué)使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí),變?yōu)榻邮苤R(shí)與主動(dòng)探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法,對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。這樣可以避免教與學(xué)的脫節(jié)、實(shí)際與理論的脫節(jié),同時(shí)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

  三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

  1.必須選擇好的案例所選案例必須緊靠教學(xué)大綱的要求,緊抓教材的'重、難點(diǎn)。反之,則容易偏離教學(xué)目標(biāo),學(xué)生對問題無從下手,而且可能誤導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生把握不住重點(diǎn)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決途徑”,則選擇上海市為例,讓學(xué)生談?wù)勅绾伪Wo(hù)和改善城市環(huán)境。

  2.進(jìn)行必要的引導(dǎo)在討論中,案例涉及的每個(gè)問題都必須由學(xué)生進(jìn)行分析、解釋和討論。教師則應(yīng)圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo),以免偏離案例分析討論的目的要求。例如:在講“工業(yè)的區(qū)位因素”時(shí),先讓學(xué)生充當(dāng)決策者,一步步引導(dǎo)他們自己做出決策:決定工廠的區(qū)位、需要考慮的主要因素(原料、動(dòng)力、勞動(dòng)力、市場、交通運(yùn)輸?shù)龋、選擇的區(qū)位應(yīng)達(dá)到的目的(成本最低、利潤最高)、理想的區(qū)位應(yīng)具備的條件(原料和動(dòng)力充足、勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、市場前景廣闊等)、現(xiàn)實(shí)區(qū)位的選擇(具有明顯的優(yōu)勢條件),然后以寶鋼和鞍鋼區(qū)位優(yōu)勢條件進(jìn)行論證。

  3.及時(shí)做好總結(jié)案例討論完畢,一般應(yīng)由教師進(jìn)行總結(jié),教師對案例討論結(jié)果不應(yīng)簡單做結(jié)論,應(yīng)該對整個(gè)討論情況做出評價(jià),指出案例涉及的理論問題及討論的優(yōu)點(diǎn)和不足,并對學(xué)生提出的問題進(jìn)一步引導(dǎo)其深入思考,這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,并結(jié)合上述案例,教師可進(jìn)一步總結(jié)出案例給我們什么啟示,引導(dǎo)學(xué)生再思考。

  4.進(jìn)行反饋和提高在案例討論、教師總結(jié)完畢后,應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)的反饋和提高。例如:在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線”時(shí),先通過京九鐵路這個(gè)案例的分析和討論,明確影響鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素極其變化,然后讓學(xué)生練習(xí)。

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