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變被動為主動-努力發(fā)揮中學(xué)地理在素質(zhì)教育中的作用
由于人們對地理學(xué)科存在著認識上的偏頗，長期以來得不到應(yīng)有的重視，加上高考取消地理，致使中學(xué)地理教育受到嚴重沖擊。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，學(xué)生對地理知識知之不多，掌握甚少，中學(xué)地理教育陷入了極為被動的局面。而中學(xué)地理在國民素質(zhì)教育中的作用有它極為獨特的一面，是其他任何學(xué)科所替代不了的，尤其是人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題逐漸引起人們重視的今天，中學(xué)地理就顯得尤其重要了。作為地理教育工作者，應(yīng)該立足本職崗位，堅守陣地，變被動為主動，努力發(fā)揮中學(xué)地理在國民素質(zhì)教育中的作用。
一、變被動為主動，就是要用好政策，據(jù)理力爭，開足課程
這是發(fā)揮中學(xué)地理教育在國民素質(zhì)教育中作用的前提。當(dāng)前，部分學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于受“升學(xué)教育”指揮棒的嚴重干擾，對地理教育極不重視，地理課常常被所謂的“主科”課程占用，或把地理課改為自學(xué)課，甚至取消地理課，最基本的課時都保證不了，嚴重違反了國家教委對中學(xué)課程安排的有關(guān)規(guī)定。因此，作為地理教育工作者，要據(jù)理力爭，用好國家教委對中學(xué)課程安排的有關(guān)政策規(guī)定，開足課時。只有這樣，發(fā)揮中學(xué)地理教育在我國素質(zhì)教育中的作用才有最基本的保證，否則就無從談起如何發(fā)揮中學(xué)地理在國民素質(zhì)教育中的作用了。
二、變被動為主動，就是要不斷優(yōu)化地理課堂教學(xué)過程
既重視地理知識的傳授，又重視地理智能的培養(yǎng)，即知識教育和智能教育二位一體，采用“多媒體”教學(xué)手段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。這是發(fā)揮中學(xué)地理教育在國民素質(zhì)教育中作用的立足點。
課堂教學(xué)是對學(xué)生進行地理教育的主要方式，科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。
１．重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
課堂教學(xué)要切實改變傳統(tǒng)注入式教學(xué)法，采用開放的啟發(fā)式的教學(xué)法，教學(xué)中要增加學(xué)生的活動時間，重視學(xué)生的自主參與意識，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，充分利用初中地理新教材的特點，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴、動眼，要學(xué)生活動與教師輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取地理新知識的能力。
２．重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決地理問題的能力
無論是初中地理新教材，還是高中地理教材，都有大量的地理圖表，并配有地圖冊和填充圖冊。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過讀圖表提出問題，分析圖表解決問題，讀圖填圖鞏固知識，養(yǎng)成學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解決地理問題的能力。
３．聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，充實教學(xué)內(nèi)容
在進行國情教育的同時，要注意聯(lián)系實際、聯(lián)系鄉(xiāng)情，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和親切感，化遠為近、化抽象為具體。要遵循“二分論”的教學(xué)原則，堅持正面教育為主，既要使學(xué)生對我國國情的優(yōu)勢和社會主義建設(shè)成就有足夠的認識，樹立民族自尊心和自豪感，又要明確指出不利因素和存在的問題，具體分析，并聯(lián)系我國的基本國策和建設(shè)規(guī)劃，明確解決問題的途徑和光明的前景，教育學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而獻身，增強學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感，樹立建設(shè)祖國和報效祖國的雄心壯志。
４．采用“多媒體”直觀教學(xué)手
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