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地理目標(biāo)教學(xué)的一般程序
根據(jù)目標(biāo)管理的基本思路和GB/T19000—ISO9000《質(zhì)量管理和質(zhì)量保證》國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)的基本原理，所謂 目標(biāo)教學(xué)，就是通過(guò)一整套有計(jì)劃、有步驟、有評(píng)估、有調(diào)整、有程序地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)工程。它是從教 學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整和控制、教學(xué)活動(dòng)的最 終鑒定等，使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
據(jù)以上所述，我認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)的基本程序及其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系如下圖所示：
（附圖 {圖}）
一、教學(xué)目標(biāo)
編制明確具體的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)教學(xué)大綱，以教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué) 為參照系，將教材內(nèi)容變成具體的、有層次的、可操作的教學(xué)目標(biāo)。它可以憑借學(xué)習(xí)者結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)的行為變化 來(lái)體現(xiàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，并且評(píng)價(jià)教學(xué)效果。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在目標(biāo)教學(xué) 中起著導(dǎo)向和控制作用。各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要有總的目標(biāo)及各年級(jí)、各年段的教學(xué)具體目標(biāo)。例如中學(xué)地理的總 目標(biāo)就是使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和智力，培養(yǎng)他們 學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。初中階段的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握有關(guān)地球、地圖、中 國(guó)地理和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的初步技能，初步懂得地理環(huán)境各要素之間、人類(lèi) 與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。
教學(xué)總目標(biāo)與具體目標(biāo)是互相聯(lián)系、互相支持的。在教學(xué)過(guò)程中，各種因素是處于不斷發(fā)展變化的，因此 ，教師還要根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)中不恰當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷暮驼{(diào)整，使之成為科學(xué)的目標(biāo)體系。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指 導(dǎo)，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu) 化。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教材中包 含的基本知識(shí)、基本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu) 成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類(lèi)與環(huán)境的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)地理事實(shí)材料、圖表、 地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題。
二是了解分析學(xué)生狀況。學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體。教師要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)中思想情緒、現(xiàn)有知識(shí)水平，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。
三是教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師要堅(jiān)持“教必有法，但無(wú)定法、重在選擇、貴在得法”的原則，以 教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平和接受能力的實(shí)際情況，認(rèn)真選擇行之有效的教學(xué)方法，從而圓滿(mǎn)完成教 學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。
三、反饋信息
在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)階段或環(huán)節(jié)上，某些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤差。這些誤差的積累會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降。如 果能及時(shí)地反饋，揭示學(xué)習(xí)上的誤差，并及時(shí)改正，就能獲得良好的教學(xué)效果。
反饋信息可通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是編制與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的單元、學(xué)期、學(xué)年的形成性測(cè)試卷， 以此分析達(dá)標(biāo)情況，從中獲取信息，開(kāi)好矯正“處方”。
二是在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生課堂反映及課后作業(yè)、練習(xí)等
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