- 相關(guān)推薦
地理多媒體課件開(kāi)發(fā)中的素材運(yùn)用問(wèn)題
內(nèi)容提要：本文試從實(shí)踐出發(fā)，討論地理多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中在素材運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，提出開(kāi)放式地理多媒體素材管理模式及課件制作平臺(tái)，并說(shuō)明用Authorware 5.0實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式地理多媒體素材管理及課件制作平臺(tái)的要點(diǎn)。關(guān) 鍵 詞：地理多媒體課件，素材，平臺(tái)，Authorware 大量運(yùn)用多媒體素材，是地理多媒體課件的明顯特征。如何合理運(yùn)用素材，做到低投入高效益，是地理多媒體課件開(kāi)發(fā)中一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。本文試從實(shí)踐出發(fā)，討論多媒體課件開(kāi)發(fā)中的素材運(yùn)用問(wèn)題。1. 問(wèn)題的提出 地理教學(xué)往往以對(duì)地理事象的感性認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，因而在地理教學(xué)中常使用大量的素材。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，每節(jié)課的素材使用量受到了很大的限制；而在多媒體輔助的地理教學(xué)中，就可以很方便地突破這一局限，將大量素材引入課堂教學(xué)中。這也是多媒體課件在當(dāng)前地理教學(xué)中大受歡迎的主要原因之一。 但是，由于素材的缺乏和素材組合方式的單一，使當(dāng)前的地理多媒體課件在素材運(yùn)用方面還存在很大不足，這也影響到整個(gè)地理多媒體課件的制作質(zhì)量，影響到計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的進(jìn)一步普及和發(fā)展。 目前，多媒體地理課件的素材開(kāi)發(fā)和運(yùn)用主要存在以下問(wèn)題： 首先是低層次的重復(fù)開(kāi)發(fā)�，F(xiàn)今的地理多媒體課件制作主要還處于試驗(yàn)階段，不成規(guī)模，多數(shù)只用于公開(kāi)課、評(píng)獎(jiǎng)，甚至只是用作某種點(diǎn)綴。由于課件制作者各自為陣，選題往往集中在少數(shù)最"適合"用多媒體來(lái)表現(xiàn)的內(nèi)容上。所謂"適合"有兩方面含義：一方面是能突出計(jì)算機(jī)多媒體的處理速度快、模擬現(xiàn)實(shí)逼真等長(zhǎng)處，能出效果；另一方面是這些內(nèi)容在制作上相對(duì)也較為簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)。因此，諸如高中地理中的"地球在宇宙中"一章，往往是地理多媒體課件制作的首選，而諸如大氣環(huán)流、地殼運(yùn)動(dòng)等同樣能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體長(zhǎng)處的內(nèi)容卻因制作難度大而很少被選擇。 其次是課件中素材組合的低水平。由于多數(shù)課件的制作還處于"手工作坊"的階段，素材的制作和課件的組裝還停留在自給自足的模式下。往往是針對(duì)一堂課所需的內(nèi)容制作或組織素材，然后以簡(jiǎn)單的流程串連起來(lái)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的課件。由于這類(lèi)課件是呆板的、缺乏活力的，因而不易為其他老師所使用、甚至也不大合適制作者自己在另外的環(huán)境下再使用。這類(lèi)封裝嚴(yán)密的課件也不易進(jìn)行維護(hù)、不利于素材的持續(xù)更新。 再者是目前的大部分地理教師還不具備自己制作多媒體素材、組裝多媒體課件的條件，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力也有待進(jìn)一步提高。因此，還缺乏讓廣大地理教師把多媒體運(yùn)用到日常教學(xué)中、讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)真正體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)的條件。 總之，我們需要一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的地理多媒體素材制作體系，以避免簡(jiǎn)單重復(fù)造成的資源浪費(fèi)現(xiàn)象；需要一個(gè)開(kāi)放或半開(kāi)放的課件制作平臺(tái)，以利于素材的管理和課件的維護(hù)更新；同時(shí)亟需降低課件使用的難度，并做好課件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的普及工作。2. 地理多媒體課件中的素材及其運(yùn)用分析2.1 素材的多層性 素材，是構(gòu)成課件的基本單位。它不可簡(jiǎn)單地理解為一幅圖像、一段視頻信號(hào)等單一要素，而應(yīng)該理解為具有不同層次的多媒體要素及要素組合：最初級(jí)的素材是由單一的圖像、文本等要素構(gòu)成的一幀畫(huà)面，如一幅地圖，一幀文字提綱，或單幀的圖文組合；最高級(jí)的素材是指解決某一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)而設(shè)計(jì)的某種解決方案，如為說(shuō)明"土地只是地球表面極薄的一層"而制作的素材，包括了"地球剖面圖"、"巖石圈剖面圖"、"土壤層剖面示意圖"等三幀圖文，還包括三幀圖文的呈現(xiàn)順序、停頓控制等。另外，有些素材往往與其它素材相伴使用。如表現(xiàn)對(duì)流雨的形成及特征，最好要使用動(dòng)畫(huà)和雷聲相組合。這樣的組合可以看成是初級(jí)素材。 相比較而言，越是初級(jí)的素材，越能滿(mǎn)足不同教師、不同教學(xué)目的的要求、可用程度就越高，但使用時(shí)的備課量也越大、課件組裝時(shí)的復(fù)雜程度越高；層次越高的素材，組裝課件時(shí)操作越簡(jiǎn)單，但個(gè)性的內(nèi)容也越少。這就需要在制作課件素材的時(shí)候，只宜將教學(xué)上相當(dāng)成熟的、通用的內(nèi)容做成高層次的素材組合，而且最好還要提供相[1] [2]
【地理多媒體課件開(kāi)發(fā)中的素材運(yùn)用問(wèn)題】相關(guān)文章：
談多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用05-02
政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾個(gè)問(wèn)題05-01
多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用的論文04-27
開(kāi)發(fā)多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)04-30
多媒體課件制作教學(xué)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)實(shí)踐04-29
多媒體課件開(kāi)發(fā)的流程和創(chuàng)作工具04-28