[中學(xué)地理論文]在中學(xué)地理教學(xué)ＪＩＰ實驗中開發(fā)非智力因素的途徑

在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化，原因很多。在學(xué)生方面，除了智力因素有直接影響外，非智 力因素是不能忽視的。筆者在３０多年的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)在開發(fā)學(xué)生智力的同時，注重非智力因素的探索， 取得過一些成效。參與ＪＩＰ實驗以來，又有機會重新研究這一問題，一年多的教改實驗證明，開發(fā)非智力因 素是控制兩極分化、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。在當(dāng)前中學(xué)地理課處境困難的情況下，筆者主要從興趣、情感 等方面進行了探討。

抓住好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，興趣 是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。實踐 證明：學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強�！爸�之者不如好之者”（孔子）就 道出了興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

實驗開始不久，我做了一次問卷調(diào)查，旨在了解初一學(xué)生對地理課的認識和學(xué)習(xí)態(tài)度。第一個問題是：你 是否喜歡地理課？原因是什么？６４人中，喜歡地理課的５５人，不太喜歡的５人，不喜歡的４人。在回答原 因時，喜歡的同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)地理可以讓我對地球有所了解，增長對自己國家（祖國）大好河山的認識�！� “學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認識家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的地理環(huán)境�！薄暗乩碓谏�活中具有實際應(yīng)用價值，而且 ，它能使我了解世界，擴展胸懷。”“因為它（地理課）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶 �！睂W(xué)生渴求知識的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說：“因為又要記又要背�！薄耙驗槲矣X得它十 分枯燥�！薄耙驗槲覍Φ乩聿桓信d趣�！钡诙�個問題是：“你對地理課中的哪些內(nèi)容感興趣？為什么？６４份 答卷中，普遍對教材中的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等內(nèi)容感興趣，因為可以幫助了解“宇宙、地 球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等。”有的學(xué)生寫道：“因為老師講陸地和海洋的時候，我總 想知道一切內(nèi)容，海洋底的神秘，使我?guī)е�一種探索的心情去聽。”“我對地理課中介紹外國人文地理（方面 ）的內(nèi)容感興趣，因為我有許多外國的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫，我非常喜歡�！� “我對各國的礦產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因為我喜歡神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它。”“ 我對地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區(qū)差異和各國先進科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容感興趣。因為這些 內(nèi)容可以讓我更多地了解世界，去建設(shè)２１世紀的祖國�！睂W(xué)生的回答，不僅反映了對地理課的興趣，而且也 反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。

教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認為：青少年時期是求知欲最旺盛的時期，某一方面的求知欲如果反復(fù)地表現(xiàn)出來，就形成了 一個人對某一事物或活動的興趣。因此，教師要善于促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)興趣，同時也應(yīng)珍惜學(xué)生的好奇心，增強求知欲，提高興趣水平。這樣，學(xué)習(xí)活動才能順利開展，學(xué)習(xí)效 果才能得以提高。為此，在地理教學(xué)ＪＩＰ實驗中針對學(xué)生的實際，須從以下幾個方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。

首先，用地理知識本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答 的那些感興趣的問題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為問卷答案中，還有 幾個學(xué)生不喜歡地理課，但又對地理教材中的各國和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些 興趣點，用地理知識吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。

第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如：地球知識在小學(xué)自 然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎(chǔ)上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理 現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來演示這些現(xiàn)象，則會激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因為心 理實驗表明：一個人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。

第三，從問題入手，善于提問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因為興 趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問題。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后 面的奧妙卻很感興趣�！边@些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中

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